农村初中语文课堂教学优化组合策略研究.docVIP

农村初中语文课堂教学优化组合策略研究 一、??? 课题的理论意义和实践意义 1、理论意义在于： (1)探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂有效学习的策略。 (2)构建优质高效的语文课堂教学形式。 (3)建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学优化体系”。 ? 2、实践意义在于：?(1)组织、实施有效学习优化策略的实践研究，有利于新课程改革在农村初中的顺利实施。有效学习关注学生的进步和发展。有效学习所说的“有效”，是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步和发展是课堂教学有没有效益的首要指标。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，与有效学习有先天的联系。本实验研究能较好地推进学校课程改革的步伐，同时切实解决课程改革过程中出现的“华而不实”问题。 (2)组织、实施有效学习优化策略的实践研究，让学生成为学习的主人，把学习变成人的主体性、能动性不断生成、发展、提升的过程，有利于转变学生的学习方式。有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。?(3)组织、实施有效学习优化策略的实践研究，帮助教师更新教育理念，并通过教学实践的总结反思和自我调适，优化教学行为，提高教学能力，有利于教师的专业化发展。能培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。?(4)有利于学校改变教学管理制度。通过探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂有效学习的策略，建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学优化体系”。 二、??? 课题研究的基本内容、重点和难点： （一）基本内容： 1.确立语文教师的学科管理思想，从“有效”且“高效”的角度思考语文教学的系列行为，包括课前的准备：有效地计划制定、教材的研究、学情的分析、教案的设计等，课堂教学的实施：教学策略的落实、教学目标的达成等，课堂教学的后续性：课后练习的布置、及时到位的辅导、准确的评价与补救等。将每一个环节的工作放到语文“教学”的系统中统筹管理，有效落实。 2.研究语文教学系统中每个环节的“度”，即相关教学活动达到怎样的程度才是最有效的，采取什么样的方法才是最高效的，优化环节结构。 3.细化语文教学系统各环节的教学行为，以系列教学行为的有效组合达到高效教学的目的。 （二）研究重点、难点： 本课题的研究重点是，用语文学科系统管理的思想来关照整个的语文教学，把单个的教学行为放到“系统”中研究使它达到高效教学的策略，优化系统结构，努力使单个教学行为的高效性与教学系统的高效性有机结合，最终达到语文教学的高效性。 三、??? 课题研究要达到的目标： 本课题的研究目标是解决当前农村初中语文教学效率不高的问题，最大限度的提高语文教学质量，使师生均能够和谐愉悦的发展。具体为： 1.减轻学生学习语文的心理负担和课业负担，改善学习态度； 2.提高单位时间内的教学质量； 3.优化语文教学系统结构，各环节的比例搭配科学； 4.提高教师的业务素养。 四、课题研究中的创新设计： 本课题的研究重在从农村初中语文教学的现状出发，用学科系统管理的思想来统帅语文教学的全过程；既重视系统中每个环节的高效性，又重视由逐个环节组成的学科整体教学系统的有效性，把环节的是否高效放到整体教学高效的系统中来考虑；如果某个环节是高效的，而由于其它环节的影响导致整个的教学最终是低效的，那么这样的语文教学我们就不能认定它是高效的。这样，在进行本课题研究的过程中，我们就不能割裂语文教学系统的每个环节，而应使其有机结合，考虑怎样组合，即每个环节达到一个怎样的度才是使教学最终整体高效的完美结合；为了要达到这样一个恰当的“度”，教师与学生应该怎样做才是最高效的。 本课题与其它有效教学研究的不同点，即创新之处就在于：基于初中语文学科教学的特点，把学生对某类语文知识的掌握、某种语文能力的形成作为一个系统来研究它的高效性，重点解决系统中环节结构优化的问题和高效性策略，而不只是考虑系统中某个环节的高效性。因为个别环节的高效并不代表最终教学结果（即学生能力的形成）的高效。所以，重视过程、方法的高效，重视语文教学系统的结构优化，重视最终结果的高效是本课题研究的最大特点。 五、预期成果的价值： 1.实践价值： 在农村教学条件相对落后的情况下，指导教师利用仅有的教学资源投入，得到最大的教学产出，其实践价值就在于： （1）提高语文教学质量。高效教学从本质上来说是优质教学的追求。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的天职。随着社会经济、文化的发展，社会、家长对优质教育的需求越来越强烈，提高教学质量也是“办人民满意的教育”的核心体现。而高效教学所追求的就是教学效益与效率——一方面要有优质的结果，另一方面要有优质的过程，进行高效教学研究，坚决反对那种把“提高教学质量”与“加班加点”