初中体育教学模式的创新研究.docVIP

初中体育教学模式的创新研究 摘 要：体育教学模式的创新研究是目前备受关注的课题，先简单介绍了传统初中体育教学的现状，结合新教学目标，提出了初中体育教学模式创新的策略。 关键词：体育教学；分层教学模式；集体体操 体育作为一门教学课程在中国发展还是建国以后的事情。随着国家经济建设的发展，人民生活水平大幅度的提高，通过适当的体育锻炼缓解社会压力，提高身体健康素质，对满足人们日益提高的生活品质需求意义重大。在初中阶段开设体育教学课，传授学生基本的健身知识，培养学生良好的锻炼习惯是非常有帮助的。 一、体育教学的局限性 中国历史一直是重文轻武的，体育教学在中国发展还是近几十年的事。体育教学最早是沿用的前苏联国家的教学模式，这套模式对我国的体育教学产生了深远的影响。传统的体育教学已经不能适应现代社会的教育需求，存在以下三个方面的局限性。 1.传统的初中体育教学是以老师为主宰，注重强调课程的结构性 多年的体育教学已经形成了一个固有的模式：热身阶段、准备阶段、学习阶段、结束阶段。受固有模式的影响，教师形成固定思维，很少主动去在教学模式上做创新、做尝试。 2.传统的初中体育教学是把学生作为一个整体来设计课程的 忽略了学生在群体存在的差异性，包括性别、兴趣、体质、个性、爱好、能力等各方面的差异。忽略学生的差异性还要只强调动作，秩序的规范，导致不能有效做到因材施教，不能有效实现学生的全面发展。 3.传统体育教学的教学方法主要还是以教授为主，受教学理念的影响，传统体育教学只实现了体育知识的传授，教学的目标只是实现了学生学会了某项体育锻炼的技巧和方法。 二、体育教学模式的创新 随着教育改革的不断深入，新的教学目标要求教育不仅仅是一个简单的知识传授过程，更重要的是要在教学中教会学生学习的方法。通过教学大力开发学生的创造潜能，培养敢于挑战勇于创新的高素质人才。新课程下，体育教学也面临改革与创新。如何做好初中体育教学模式的创新成为时下一个热门的课题。 1.新课程下，协调新旧体育教学模式 首先，体育教师对体育教学模式创新的目标要清晰。传统的教学模式虽然不能适应现有的教学需求，但还是有一些可以借鉴的地方，教学创新并不是说要摒弃传统的教学方式，完全另辟蹊径。教学模式创新是要实现学生在学习体育知识的基础上，通过教学培养学生良好的品德修养，获得良好的人际交往，具有一个健康体魄的同时还有一个健康的身心。 2.针对学生差异，在初中体育教学中引入分层教学模式 所谓分层教学就是在教学中因材施教，因人而教。目前有报到的分层教学模式主要分三个阶段来教学，第一阶段，开展一系列的体育活动项目，将学生分成优劣两部分。第二阶段，发挥优等学生优势，带动劣势学生学习。第三阶段，实现学生们的共同成长、共同学习。 3.在体育教学中引入集体体操，集体游戏等体育项目 体操不仅可以健身，还可以有效融洽课堂氛围。在民间也有很多集体表演的项目，如：花根表演、花环体操表演等等。在体育教学中引入这些项目能很好地调动学生学习兴趣，通过对民间表演项目的介绍先帮助学生了解民间体育发展的历史，更好的认识我们国家，得到文化底蕴上的提升。组织学生学习花根、花环表演的基本动作，在这个学习中帮助学生们提高自身的协调性。最后，发动学生的创造性编排集体表演项目。整个过程是以学生为主体，既实现了锻炼身体的目标，又弘扬了中国传统文化，还能有效激发学生的参与性和创造性，实现体育教学改革的目标，是一种值得广泛推广的教学模式。 发展体育运动，增强人民体质。在新环境下，体育教学不仅要实现增强学生体质的教学目标，还要实现学生能力与综合素质的提升。对初中体育教学进行大胆地创新和改革是非常有必要的，要充分发挥教师还有学生的创造性，丰富体育教育事业，为促进社会发展作出贡献。 参考文献： ［1］周修旺.体育新课程技能教学的理念及实施策略［j］.体育与科学，2003（5）. ［2］朱娟.初中体育选项分层教学思考［j］.希望月报：上半月，2007（10）. ［3］黄晓伟.立足学生全面发展，在初中体育教学中深入实施素质教育［j］.新课程学习：学术教育，2009（8）.