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《火烧云》其次课时教案设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。
【德育目标】
教会学生用光明的眼睛、 美妙的心灵去发觉美、享受美、创建美。
【教学重点】
了解课文是怎样描写火烧云形态的改变的。
【教学难点】
抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写视察到的云。
【重难点突破】
1、有感情地熟读课文，背诵课文，领会火烧云的美景。
2、积累形态多改变快的词句，表达对火烧云的赞美之情。
3、画出想象中火烧云的形态，按依次抓住“变”字描述下来。
4、课后完成“小练笔”。
【课前打算】
老师：课件
学生：积累形态多、改变快的词句。
彩笔，A4纸一张。
【教学方法】导学互动
【教学过程】
一、导入新课
上一节，我们已经了解到了火烧云颜色的特点是—— （颜色
多，改变快），则火烧云的形态又会发生怎样的改变呢？这一
节我们接着来学习课文的 4—7自然段，领会一下它的奇丽多姿。
（出示导纲）
二、自学设疑：
（一）熟读课文
1、个读：朗读课文4—7自然段一遍，疏通词句，要求正确流利。
2、教读：把握重音、语速、停顿、语气语调等，感受动态美。
3、赛读：分组赛读 4—7段，挑读赛读每个自然段，师生评价。
4、想象：老师情景解说，学生闭目或看插图想象火烧云的美景。
（二）自学设疑
1、这几个自然段主要写火烧云什么的改变，它的特点是什么？
你分别是从哪些词句中体会到的？
2、每个自然段都是根据火烧云出现—— ( )——( )
的依次写的？
（学生汇报后，老师板书：形态多，改变快。 ）
（三）小组探讨
1、你分别是从哪些词句中体会到的？每个自然段都是根据火烧
云出现——( )——( )的依次写的？
2、朗读第七自然段：读句子，留意加横线词语的作用。
一时恍恍惚惚的，天空中又像这个又像那个，其实什么也不
像，什么也看不清了。
3、全文主要写了火烧云什么的改变？
（三）成果展示
学生在座位上或者到台前，口头、书面展示，师生评价。
1、①用上你积累到的四字词语说上一句话：
火烧云的形态真是 呀！火烧云形态的改变真是 呀！
（老师随机板书：赞美之情）
②我积累到写云的好句子有： ———————————————
（出示“狗咬架”幻灯片，老师引导发挥想象，抓住“变”字，
按出现—改变—消逝的依次写想象中的火烧云。 ）
③用彩笔描绘心中的火烧云形态并简要写动身生的改变。
2、分组、男女生个人，竞赛用喜爱的方法背诵课文片段， 师
生评价。
3、“像这个”“像那个”“什么也不像”给人留下了似是而非、
若有若无、虚实相兼的感觉。
（四）学生评价质疑，老师补正提炼
学生质疑：（问题预设）为什么会出现火烧云现象？
老师补正提炼：
1、引导朗读第四自然段，马的样子是怎样的？它是怎样改变
的？它又是怎样消逝的？你觉得这里什么地方写的好？为什
么？你能用同样的方法自学第 5—6自然段吗？
2、火烧云形态改变的特点是：形态多，改变快；本文主要表达
对火烧云的赞美之情；全文重点写了火烧云形态的改变特点。（五）导学归纳：作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真？让学生归纳：留心视察。老师小结：我们要用光明的眼睛、美妙的心灵不断去——（随机板书发觉美、享受美、创建美）
拓展运用：你能形象逼真地写出自己视察到的云。运用本文的写法写出它的改变，300字以上，保持书面整齐，表达出赞美之情吗？
附板书设计：
火烧云
萧红
颜色多，改变快。形态多，改变快。
赞美之情
发觉美，享受美，创建美。
《火烧云》其次课时说课稿
一、说教材
《火烧云》一课是西师大版小学语文四年级上册其次单元的
第一篇课文。本单元旨在引导学生学会视察四周的事物，发觉生活中的美，激发学生对大自然对生活的酷爱。作为本单元的首篇文章，其指导意义重大。
而本节课作为其次课时的教学内容，我的设计意图是：同课异构，偏重写法指导。详细来说就是让学生在熟读的基础上，感
受晚霞的漂亮景色，并能够运用积累到的词句，发挥想象，创建性地呈现自己心目中火烧云的形态，抓住特点根据顺寻抒写火烧云的动态美。学生在朗读、想象、绘画、积累运用中潜移默化的受到了发觉美、享受美、创建美的德育教化。
为此，我把本节课的【教学目标】设为：有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色。体会关键词句
在表情达意方面的作用。【德育目标】：教会学生用光明的眼睛、美妙的心灵去发觉美、享受美、创建美。【教学重点】：了解课文是怎样描写火烧云形态的改变的。【教学难点】：抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写视察到的云。【重难点突破】有
四：1、感情地熟读课文，背诵课文，领会火烧云的美景。 2、积
累形
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