信息技术在课堂中的运用.docVIP

信息技术在课堂中的运用 随着信息社会的到来，人们的工作和生活方式发生了天翻地覆的变化，学校的教育教学教研方式和学生的学习方式也随之发生根本性的变革。《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术应用于教育、应用于课堂教学，能够大大地提高教育教学的效率，这已经得到教育界全体同仁的一致认可，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体；师生还能够利用信息技术自主学习、互动交流。 下面就来谈谈我利用信息技术来进行语文教学的一点心得，主要有三个方面： 信息技术能创设高效情境 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动的探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态。教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。 俗话说“好的开始是成功的一半”，如何设计一个“好的开始”？信息技术为我们提供了条件。信息技术在情境导入上有着得天独厚的优势。与传统教学方法相比，信息技术带来的丰富的多媒体素材、声音、图片、动画、视频等进入课堂，能带给孩子们最直观、最形象的感受。 拼音教学是一年级语文教学的重点，也是难点，如果单一的拼读，学生就会觉得厌烦，长期下去，就会影响以后学习语文的兴趣。如何使这枯燥无味的字母变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学呢？在拼音 教学中，我结合信息技术尝试了一些方法。 比如在教学“ao ou iu”这一课时，我认为还是要让学生体会到学拼音的情 趣。为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生学习拼音的积极性。这节课中在导入环节我先利用信息技术，通过播放课件在屏幕上创设了两个站台的情境，结合开火车的游戏来复习旧知识。立刻就吸引了全体同学的注意，学生这时也活跃起来，进入教师预设的情景之中。 在上认一认3这课时，通过一首轻快的儿歌导入，配合上动作手势，激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，在轻松快乐的氛围中逐步引出本节课所要认识的几个汉字：月 星 日 光。 运用信息技术创设良好的学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 二、信息技术能促进学生高效记忆和理解 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。在教学中运用信息技术进行教学，能充分调动学生的触觉、视觉、听觉等多种感官参与。信息技术有其特有的功能和作用，如：多媒体课件演示，能把静止不变的内容转化为不断运动的活动场景，把教学内容变抽象为直观，激发了学生的学习兴趣，使他们主动地、自觉地投入到学习中去。 比如在教授拼音字母d t n l时，我先利用多媒体教学软件，播放了一段孙悟空大闹天宫的小故事，通过这个故事，让学生自主的去寻找本节课中新授的4个拼音字母，使学生更有趣味的投入到学习中来。 在上写字课时，利用动态的视频将拼音字母的笔顺完整的展示在学生面前，使学生在自主的学习过程中，更清晰、直观的观察记忆。 在拼音复习课中，我播放了一段单韵母歌视频，利用图像和声音的方式来让学生理解和记忆，既有趣味性，又加深了学生的印象，学习效果也得到了很大的提高。 三、信息技术能打造更具个性化的课堂 教材是师生共同学习的学本，它的内容是固定的。在语文教学中，我们通过信息技术，可以使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等都可生动地、具体地、直观地再现出来，在短时间内给学生提供大量的直观材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助；通过信息技术，可以大量补充教材以外的相关资料，丰富起来；通过信息技术，可以使固定的内容变成有声有色的影响，使教材“活”起来，这样，学生的学习可以更加多姿多彩。 在教学“ao ou iu”这一课时，我没有按照教材上的情境图，而是选取了一组以森林运动会为主题的图片，通过小猫长跑、小狗叼肉、小牛踢球这三个更加童趣化的情境来进行新课的教授，更加贴近一年级学生以形象思维为主的特点。在这种形象化的情景教学中，学生们一点都不觉得枯燥，相反，在老师的指导和启发下，他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，从而实现了对知识意义的主动建构。 利用信息技术，