信息技术环境下课程创新与学生能力培养研究.docVIP

信息技术学生能力教学设计 ????一、教学目标： 1、情感、态度、价值观目标：感悟创新的魅力，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，激励学生努力提高自身素质，引发对美好未来的向往和追求。 2、能力目标：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的难题，培养基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养独立思考、勇于创新、积极实践的能力3、知识目标：了解和掌握创新的一般思维和方法。知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。二、教材分析：本课主要分为两个层次。第一层次“让创新思维闪光”，主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。第二层次“积累知识，勇于实践”，主要帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身实践，在实践中提高创新能力。教学重点：创新思维的基本内涵和基本要求。之所以把这个问题确定为重点，就是要增强学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神。教学难点：中学生应怎样提高自己的创新能力？这个问题与学生联系密切，具有重要的现实意义，培养创新精神最终目的是为了实践，所以通过学习，让学生自觉投身实践，学会创新学习，就显得非常必要。三、教学对象分析：初三的学生思维活跃，对大千世界有无数的幻想，具备一定的探索精神和探索欲望，求知热情比较高，往往会有一些让人意想不到的想法和创意。这些创新思维的火花，怎样才能变成现实？这就需要老师引导下的探究，展开想像的翅膀，不断实践。为了增强学生的创新意识和创新精神，培养创新兴趣，激发学生发挥想象和创造，增强实践动手能力，本课内容突出学生探究意识的培养。四、教学方法采用活动探究法、讨论法、活动体验法教学，对于知识点的学习，在充分发挥学生主体作用的前提下，让学生自主概括答案，通过创设情境与活动，让学生探究、思考，注重培养学生的探究能力、创新能力。 教学媒体设计：采用多媒体课件和导学案辅助教学。注重通过直观、形象的视频资料及情境事例的启发调动学生积极的思维活动，利用导学案注重对知识的落实，突出学以致用、当堂达标的设计理念。课前准备：教师组织学生分小组将搜集到的反映创新的事例和故事进行交流，五、教学流程：（一）导入新课：播放视频：《“嫦娥一号”发射升空》 【教师引导】几千年前，中国人就已经给月球编织了一个美丽的故事——月亮上有月宫，琼楼玉宇；有美丽的广寒宫主嫦娥；有伐桂的吴刚，有捣药的玉兔，那里是一个天上人间……2007年10月24日，“嫦娥1号”冲破塔架，直冲云霄，远离地球，奔向月球，这标志着我国在深空探测、月球探索领域迈出了重要一步。此次探月工程也是我国拓展新天体生活空间的过程，经过几代人的不断努力，若干年后人类可能就会居住到月球上了。这次“嫦娥１号”卫星是对月球进行初步探索，其目的是掌握月球及地月之间的基本环境。今后，我国还将进行二期、三期探月工程，将分别实现着陆探测和飞行器返回。随着探月工程的不断深入，人类离千年梦想也就会越来越近。今天我们一起搭起创新的桥梁，让我们的思维闪光。（二）：【活动探究】（课件展示情境材料，学生独立思考材料的启示，得出结论，从感性认识上升到理性认识）活动一：感受创新情境一：有一名初中女学生，在一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将图纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性”的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利证书。【学生思考】该同学设计“自动铅笔多芯器”的构想是从哪里来的? （设计思路：选取初中生创新案例接近学生实际，更容易激励学生，让学生认识到，创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。） 结论：创新的火花不是凭空而来，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。（板书：观察——前提） 课件展示中学生在日常生活中的创新发明。图片一：河北中学生发明的多功能梯子图片二：湖南中学生发明的多运动态球形侦察机器人 图片一 图片二【教师引导】在我们日常生活中到处都隐藏着秘密，处处是发现之地，天天是发现之时，发现不是某些人的专利，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找他们的原因，我们也会有自己的发现。 情境二：康斯坦丁?齐奥尔科夫斯基（1857-1935）是举世闻名的科学家、科幻作家，被誉为“航天之父”。齐奥尔科夫斯基的科学幻想小说《在地球之外》写的是2017年发生的事。20名科学家乘坐自己建造的火箭飞船飞出大气层，进入环绕地球的轨道，处于有趣的失重状态。他们穿上宇宙飞行衣从飞船里出来，在太空中飘游。然后，飞船又飞向月球，两个人乘一辆四轮车在月球表面