平面设计专业课程教学研究纲要.docVIP

设计理论和专业基础课程整合教学研究纲要 课程教学研究目标 打破单一理论授课限制，学以致用。 通过把设计理论课程和专业实践课结合起来形成研究课题有助于帮助学生们学以致用，将理论运用于具体实践。这也是我新近创立的“关系论”原则在平面设计专业教学中的运用这一思路的具体化和延伸。这一原则正是在新的时代背景、新的教育理念、新的人才培养观的基础上提出来并加以实践的。 便于课程管理和学生管理。 从课程动态化教学目标组合、不同课型类别整合、美术史课程资源整合、教学方法四个角度详细诠释“关系论”原则指导下的课程教学研究如何具体实施，便于建立课程的联系，强化教学效果，加强对学生的教学管理。 个人专业化成长的构想 本人本科专业所学的平面设计。研究生阶段涉足的设计理论和设计教育领域。在湖北师范美术学院四年的工作中本人带过08、09届两个平面设计专业班的毕业设计、毕业论文、设计理论、设计专业色彩构成，装饰图案等课程。基于此，提出这一课程研究计划，希望能得到领导的支持，在教学中取得良好的突破。 课程属性分析和实施计划 设计理论课和设计基础课的基本内容 平面设计专业设计理论课有：视觉传达史中国工艺美术史外国工艺美术史 设计专业基础课：平面构成（第一学期）、色彩构成（第二学期）、字体设计图形创意 整合计划 从平面设计的基础构成和基本元素设计中建立早期的文化认知。 传统的《平面构成》、《色彩构成》、《字体设计》、《图形创意》课程侧重从现代艺术形式构成的角度组织教学内容，这些基础课程的教学方式也是沿袭西方国家的设计基础课程，较少挖掘中西文化的深层内涵和图式背后的意义。将中外工艺美术史、视觉传达史的内容跟这些基础课程结合起来帮助学生能在较早建立平面设计和文化传承结合的概念，从平面设计的元素设计建立早期的文化认知。 挖掘兴趣点，建立平面设计中基础训练与未来专业方向的结合。 大一、大二处于基础年级，打基础是这个阶段的主要任务，但明确未来的专业方向也是重要的课题，在基础课程的训练中挖掘个人的风格和未来的专业着眼点也将是专业基础课程的重要探究目标。 在研究课题中学习专业基础。 专业基础不是独立的部分，它依着于专业设计作品而存在，在专业基础练习中学习设计，又在逐步的设计实践中提高基础，二者是相得益彰、有机统一的。因此，在专业基础训练中，适当结合设计创作，引导学生充分认识从基础学习走向设计创作，再由设计创作进入市场，形成一个贯通的环节。 基础训练带动理论研究 平面设计专业领域可以从基础年级就尝试理论研究思路。将理论探究与实践结合作为一种习惯，帮助学生形成设计思维，提高创作敏锐力，可以及早帮助学生进入创作领域，为部分能力较强的学生能提前至大三年级完成毕业创作和论文打下坚实的基石。 研究选题实施计划 以下选题可作参考: 平面设计与文化研究 汉字在平面设计中的运用研究 论书法的美学意蕴对现代平面设计的启示 平面设计中的空白意蕴 4、散点透视对现代平面构成的启示 5、浅谈传统线条艺术与现代平面设计 6、从民族审美谈平面设计中视觉符号的民族化 来自母语的启示——中国民间图形艺术在现代平面设计中的应用思考 8、中国色彩的传统美学内涵和现代转型 9、论平面设计对中国传统艺术的借鉴 10、传统符号在现代中提升———现代平面设计中传统吉祥符号的运用研究 线在平面设计中的性格与表情 古埃及风对现代图形设计的启示 嘻哈文化对现代平面设计的影响 平面设计的风格研究 1、平面设计中的涂鸦艺术 2、寓反叛于流行_论波普艺术对现代平面广告设计的影响 （三）比较研究 1、中、日民族风格平面设计——审美风格和形式语言的差异比较 2、现代平面设计风格的简约与繁复比较研究 本人近年科研情况 1、2008年10月《高等院校艺术设计史教学策略研究》荣获第三届大学生艺术节湖北地区金奖，并在湖北省高等艺术教育论坛作为代表发言。 2、2008年8月 《儿童食品包装设计的新思路》 发表于《淮北煤炭师范学院学报》。ISBN 1003-2134/CN34-1047/C 3、2009年，《醉墨客——谭崇正其人其画》发表于《走进经典——谭崇正》 ,中国文化出版社 4、2010年，参编《设计概论》，北京大学出版社，2010年6月第一版,ISBN 978-7-301-17159-2 5、2011年10月，《谈“关系论”原则在高校史论教学中的运用》第四届大学生艺术节获得二等奖