椭圆的标准方程说课稿（第一课时）.docVIP

椭圆的标准方程说课稿（第一课时） 四川省达县职业高级中学 一、教材分析 1、教材的地位和作用 生活中许多物体的横截面是椭圆形状，比如油罐车的横截面，许多天体（卫星与恒星等）的运行轨道也都是椭圆，为了在空间几何中研究椭球。从而揭示天体的运行规律，征服自然，造福人类。就必须对椭圆的性质做深入的探讨，所以必须先对椭圆的定义以及标准方程有足够的理解。在基础模块中（直线与圆）对解析法（以“数”研究“形”）有一定的基础，高等教育出版社出版的中等职业学校规划教材在以直线和圆的基础上，在拓展模块第二章圆锥曲线第一节安排椭圆的定义与标准方程，本节内容起到了承上启下的作用。通过学习让学生了解椭圆的性质，进一步巩固解析法。通过画椭圆的过程，进一步培养学生的观察能力以及数形结合的思想，是培养学生数学能力的良好题材。学习椭圆的定义、标准方程及有关性质要求学生注意观察、分析、类比、归纳，通过学习可以进一步培养学生研究问题的能力，有助于学生数学能力的提高。 2、大纲要求 《大纲》对学生的基本要求是：理解椭圆的定义和标准方程；了解椭圆的性质和图象，培养学生数形结合能力。本节重在椭圆的定义与标准方程的推导。 3、教学目标的确立 根据大纲的要求，结合学生已有的认知结构、心理特征，确立如下教学目标： （1）认知要求：通过学习使学生能根据给定椭圆的标准方程，指明焦点在哪个坐标轴上，求出椭圆的焦点坐标以及焦距；能够写满足一定条件的椭圆的标准方程，并能初步解决有关的实际应用问题。 （2）能力培养要求：进一步锻炼用代数方法处理几何问题的能力。 （3）过程与方法：引导学生会观察、分析、归纳、类比，养成良好的思维习惯，通过椭圆两种标准方程的对比，渗透类比的思想方法。 （4）情感、态度与价值观目标：通过数形结合，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；另外，通过本节课的学习，使学生进一步体会数学的实用价值，形成重要的数学思想。 4、重点、难点、关键 （1）重点 椭圆的定义及其标准方程的推导（解决办法：注重演示椭圆的画法，通过画图过程揭示椭圆上的点所要满足的条件，再给出椭圆的定义；把焦点位置不同的椭圆标准方程进行比较，掌握它们的异同。） （2）难点 椭圆标准方程的推导（解决办法：变换思路，由等差数列着手, 改为只含一个根式的两个方程构成的方程组求解，以降低难度。） （3）疑点 椭圆定义中常数的限制条件和标准方程中“b”的引入。（解决办法：分几种情况说明动点的轨迹；说明含b=a-c是为了使方程形式简单整齐且便于记忆。） 二、教材处理和教学方法 1、关于重点：椭圆的定义与椭圆标准方程 （1）注意演示椭圆的画法，每组用自制的简易的椭圆画板画椭圆，通过画图过程揭示椭圆上的点所要满足的条件，再给出椭圆的定义；运用两种方法推导标准方程，把焦点位置不同的椭圆标准方程进行比较，掌握它们的异同。 （2）运用两种方法（课本上的以及利用等差中项）推导椭圆的标准方程。 2、关于难点：椭圆标准方程的推导 （1） 在上课前预习时指导学生掌握含有两个根式的无理方程转化为有理方程的化简方法。展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动，体现“以人为本，以学生发展为本”的教育理念。 （2）在本堂课上，重在变换思路，由等差数列着手，将两个根式的方程的化简改为只含一个根式的两个方程构成的方程组的化简达到降低难度的目的。 3、教学手段：通过电教平台与自己动手画椭圆，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 4．教学方法：通过实验法、讲授法、演示法等教学方法增加课堂教师的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 三、学情分析 1、教学对象分析： 众所周知，中等职业学校的学生文化课基础薄弱，学业上的自我效能感极低，有一种习得性无力感。因此，针对这样一个特殊的学生群体，我们更要用博大、高尚的教育爱去关怀他们、爱护他们，充分调动各种非智力因素。既要传授给他们知识，又要教会他们如何学习，使他们娴熟运用不同的学习策略，提升自己终身学习的能力。尊重学生的个体差异，探索各类学生的最近发展区，展开分层次教学，使各类学生都能在原有水平上有所发展、有所提高。实际操作时，可以将全班学生按不同学力基础分成若干小组，每小组4人。上课前安排每组学生准备简易的椭圆画板一个，并对他们进行含有两个二次根式的方程的化简做有些指导，以降低课堂上椭圆标准方程推导时的难度；也可以在课堂上由等差数列着手，将两个根式的方程的化简转化为只含一个根式的两个方程构成的方程组的化简达到降低难度的目的，同时对等差数列达到复习的效果。 2、学生的学习方式： 采用动手实作，教师讲授、同学合作探究的学习方式，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，让各层次的学生都能参与到教学活动中来，融入课堂教学情境，达到师生互动、生生互动的效果。 四、授课程序 上课之