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| 首 页 | 百年实小 | 德育之窗 | 教育科研 | 教师频道 | 风筝娃娃 | 校务公开 | 实小视听 | 班级博客 | 校长信箱 | 管理入口 | 当前位置：首页 德育之窗 教育心得 论太极原理在德育工作中的实践操作 作者：平湖市实验小学　刘 扬 文章来源： 点击数：640 发表时间：2005-11-9 13:23:10 论太极原理在德育工作中的实践操作 浙江省平湖市实验小学 刘 扬 金庸先生曾经说过：太极拳的基本构想在世界任何拳术、武功、搏击方法中是独一无二的。这是老庄哲学在拳术中的体现。以自然、柔轫、沉着、安舒为主旨，基本要点是保持自己的重心，设法破坏对手的平衡。但设法破坏对手的平衡，并不是主动的出击，而是利用对手出击时必然产生的不平衡，加上一点小小的推动助力，加强他的不平衡。用在政治上，那是清静无为的黄老之术，用在拳术上，便是以柔制刚的太极拳。道理是一样的。其实把它运用于德育教育中，也能够产生出其不意的效果。 一、以退为进，以柔克刚 [案例] 学生小鱼平时“出口成脏”，与同学交往，稍有不满，便以拳头相向。学习上也是“老大难”，作业厌烦了，就趴在桌子上对任何人再也不理不睬。几次与他正面交涉，均以失败而告终。他依旧我行我素，不当回事。正当我一筹莫展之际，一次家访重新燃起了我的希望。这真是一次特别的家访，他在屋内，我在屋外，隔着窗户说着话，因为他被爸爸锁在屋里了。从邻居那里得知，小鱼的爸爸经常酗酒，动不动就拿他出气。妈妈也很少管他，他是个缺乏家庭关爱的孩子。我突然间就生出几许同情，探头往屋里瞧，屋里黑乎乎的，东西摆放凌乱不堪。然而在床头却整整齐齐地堆放着一叠书，再仔细一看，哦，是《奥特曼》！ 自从那次家访后，我开始在课余时间时候和他聊奥特曼，这也许是接近他的最好办法。他聊起他心目中的英雄来头头是道，还借我书看。很快，他已经对我没有什么戒备心理了，什么事情都会主动和我说。当然这一切只是个步骤，而不是目的。 一次聊天时，我故意问他：“我真不明白，你怎么会那么崇拜奥特曼呢？” 他得意地说：“那还用问，他是个大英雄啊！专门对付怪兽，保护地球和人类。” “哦，老师明白了，他的拳头是用来对付敌人的，那你的拳头是对付谁的呢？”我问道。 “我……”他的嘴唇蠕动着，却没说出话来。 我趁热打铁地说：“其实你也可以像奥特曼那样成为我们的英雄，只要你把拳头用在合适的地方，如果你有什么困难，老师一定会帮助你。” 他抬起头，眼里闪过我从未发现的坚定：“刘老师，我能改，请你相信我！” 他还是很守信的。很少欺负同学了，还会主动地帮助班级做事，拖起地来有板有眼的。我也不时地当众表扬他，还要求其他几个经常违纪的同学向他看齐。他更加自信了，成绩也有所上扬。当然，偶尔拳头痒痒了，他还是会犯点小错误，在必要的时候我还是会严厉地批评他。看着他的点滴进步，我还是感到十分欣慰的。 俄国著名文艺批评家别林斯基也认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”对于这样缺乏家庭关爱，性格倔强的孩子，采用传统的“硬碰硬”的教育方法往往收效甚微，甚至会导致反面效果，事倍功半。如果教师换个角度解决问题，放下架子，主动接近，促膝谈心，施加关爱，实施“情感教育”。表面上看起来是一种妥协和退让，但实际上是一种“以退为进，以柔克刚”，一退一进，一柔一刚，真正达到了改造人、教育人的目的，实现了古人所说的“亲其师”，方能“信其道”。 然而，凡事都有个度。“以退为进，以柔克刚”也是有限度的。退，是以掌握教育的主动权为前提的，切不能节节退让，把教师应有的权威都给退掉了。而柔，也是以保持教师应有的人格尊严为原则的，如果过于迁就，结果会适得其反。这是我们应该竭力避免的。 二、四两拨千斤 [案例] 在收上来的日记本里，我看到了小马的一段真情流露：“今天，全班的小朋友都回家了，就剩下我一个人，妈妈还是没来接我。太阳都快下山了，我真想哭。刘老师给我家里打了电话，说要送我回家。我心里真是激动呀！我坐在刘老师的车后面，两只手紧紧抱住老师的腰，心里有说不出的温暖。我真希望回家的路长些再长些，可又怕刘老师回家晚了……” 真想不到，那天不经意的送行竟会产生如此效果！ 语文课上，我看到小马坐得特别端正，我懂得小马此刻的心理。我以微笑的目光与她交流。小马是个胆小内向的孩子，上学期总是将头埋得低低的她，这节课总以试探的目光望着我，但始终没勇气把手举起。当我们的目光又一次相遇时，我叫起了她。小马的脸涨得绯红，十分紧张地回答了提问。她的回答可以说并不理想，甚至因为紧张还有些语无伦次，可我却以赏识的口吻表扬道：“听了小马的回答，我有一种预感，她的发言一次会比一次棒。”就是那么一句小小的表扬，就在那节课上，开始发挥起无穷的威力，小马勇敢地将手一次又一次地举了起来。 俗话说：四两拨千斤，用的