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学生厌学之家庭因素与对策研究 四川省雷波民族中学 谢华翠 李仁义 我校课题组于2006年6月对本校全体学生进行了厌学问题的专项调查，通过对调查结果的分析、研究，基本了解了学生厌学的各种原因。令人吃惊的是，家庭原因引起的厌学面居然达到了20%左右，这个数据是不容忽视的。学生厌学的原因有学校、社会、教师、学生本人、家庭等方面的，而仅家庭原因引起的厌学就占了1/5。作为一名班主任和一线教师的我，深深地意识到，学生良好行为习惯和学习习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育体系工程中起着举足轻重的作用。 一、为了缩小学生的厌学面，我认真开展了许多个案追踪分析，收集到大量引起学生厌学的家庭原因方面的材料，主要归纳为： （一）、“望子成龙”引起的厌学。“望子成龙”“望女成凤”是典型的中国特色的家庭教育，占有很大的比例。父母往往把自己未实现的梦想或者愿望寄托在自己孩子的身上，他们对孩子的唯一要求就是“高分”。为了保障孩子有充足的学习时间，父母从不让孩子做任何学习以外的事情，他们还时常对孩子说：“学习至上，成绩至上。”甚至在节假日也不让孩子休息，不是请家教就是让孩子参加英语班、数学班、美术班、音乐班……在父母眼里，只要孩子在不断的学习就是好事。可是他们忽视了孩子好玩的天性和孩子稚嫩的肩膀所能承受的压力，很多孩子不堪重负，羡慕同龄人的快乐生活，就潜意识的产生了厌学情绪，并故意与家长对着干或者是持续冷战。 （二）、“顺其自然”的教育态度引起的厌学。很多家长因为忙自己的事业而无暇顾及孩子的教育，或者是因为自身层次的局限性而无奈放弃对孩子的教育。许多家长把教育孩子的事情让给了爷爷、奶奶等“隔代”监护人。于是，长辈们的晚年生活中，这些孩子就成了他们的“重心”和“中心”。在长辈们“无微不至”的爱中便滋生出一个个缺乏生活经验、责任感和自觉学习能力的孩子。有的家长是“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才，然而，强烈的愿望和教育方法之间的差距实在太大。在家长眼里，自己的孩子成了熟悉而陌生的人。每天和自己的孩子生活在一起，却不知孩子在想些什么，孩子需要什么，怎样与孩子交流、沟通。于是把希望寄托在老师身上，找老师告状、诉苦，甚至常常在老师和自己的孩子面前感叹：“对孩子的教育，我们真的无从下手了”。这种类型的家庭教育会使孩子丧失基本的学习动力，不能树立明确的学习目标，产生“学与不学都无所谓”的学习态度，从而引起厌学。 （三）学生的家庭经济情况差引起的厌学。在我们这种偏僻的贫困山区，家庭经济贫困的学生所占的比例是相当大的。尽管国家的“两免一补”政策已经解决了所有贫困孩子学费的问题，但并不能完全解决他们吃饭的问题。许多孩子离校比较远，想读借宿制班级，但家庭经济又不允许，单靠国家的借宿制生活补贴是远远不够的。于是这些孩子早出晚归、爬山涉水、生活窘迫，承受着身体上和精神上巨大的压力。长期的不堪重负下，许多孩子宁愿选择放弃学习，从而产生辍学的念头。 （四）不和谐的家庭关系引起的厌学。我们说：“家庭是孩子成长的第一环境，也是长期环境。”孩子在怎样的家庭环境中成长是至关重要的。不和谐的家庭关系会给自己的孩子造成很多困扰和很大的压力，甚至使孩子产生心理偏差。我班就有四、五个不和谐家庭中出来的孩子，他们有的父母长期吵架、打架，有的父母长期分居，有的父母离异，有的是单亲。这些孩子中，乐观向上的几乎没有，大多郁郁寡欢，不善言谈，对学习没有多大兴趣，总觉得自己是多余的，被忽略的。 二、以上种种现状着实令人担忧，要解决这些问题，亟待学校、家庭和社会的共同努力。为了孩子，我们必须采取必要的对策： （一）把快乐还给孩子，让他们轻松愉快地学习、生活。孩子的兴趣就是探索未知世界，越是不会的东西，他们越有兴趣。于是，我们要充分引导孩子把浓厚的兴趣运用到学习上。孩子是培养教育的对象，不是家长的宠物，在家庭教育中，不能剥夺孩子的权利。家长应该赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要赏识孩子的失败，要让孩子感到家长永远是他们坚强的后盾。作为家长，不能为自己的孩子设计好未来的路，而应为孩子的成长和发展提供自由、宽松的空间，让他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，让他们具备自觉学习和独立生活的能力，使他们成长为对社会真正有用的高素质人才。在家长提高了教育意识和改变了教育态度的基础上，做到家校教育的配合是非常重要的，这特别有利于学校与家长之间密切关注孩子的动向，能及时给予孩子正确的引导。 （二）、把平等与信任交付给孩子，与孩子做真正的朋友。家庭教育其实是一个与孩子心理沟通的过程，是一场长期而