培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究.docVIP

培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究 开元街道安固小学 课题组 一、选题背景 责任意识是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。 在我校目前的现状中，学生的责任意识普遍比较薄弱，学习马虎，做事不认真，生活草率，过分关注自我，心中无他人，做事不计后果等。具体表现为：学生不能带齐学习用品回校，丢三落四；文具用品、自身衣物不会保管，经常丢失；作业自觉性差，作业不认真或不能完成；作业后不检查，不能及时订正；没有机会做家务，因为家长没有这方面的要求；学校的值日工作很多同学不重视，经常缺席；随意带零食回校，随意丢弃纸屑杂物，校园内的走廊、花基、厕所内能看到很多学生丢弃的垃圾；水龙头开启后不能及时关上，不能及时冲厕所；上课时不能专心听讲，不会尊重老师、同学的劳动，爱玩小动作、说小话……。因而，我们拟订了“培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究”这一课题，希望通过对培养小学生责任意识及良好行为习惯的行动研究，能有效地建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感、对自己的品德负责，使之成为高素质的新世纪人才。 二、研究内容 1、本课题主要研究的目标 通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。提高老师责任感的认识和责任感教育水平。善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生责任意识及良好行为习惯的培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。 ※ 培养学生责任意识及良好行为习惯的培养目标 A、对自己的身心健康负责的习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往。 B、对自己的事情负责的习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱…… C、对自己的品德负责的习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾…… D、对自己的集体负责的习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感…… E、对自己的家庭负责的习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“ 因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋） 2、本课题主要研究的内容 A、探索培养学生责任意识及良好行为习惯的具体教育内容。 B、探索培养小学生责任意识及良好行为习惯的途径。 3、课题研究的策略与方法 A、构建学生责任感目标体系，帮助孩子明确自己的责任，搞好自我设计，并设立横向、纵向责任目标体系。 ※ 横向目标：将“小学生责任意识培养”内容分成对自己的身心健康负责的习惯、对自己的事情负责的习惯、对自己的品德负责的习惯、对自己的集体负责的习惯、对自己的家庭负责五大版块，分块实施，整体组合。 ※ 纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，由各级部根据自己的现状分别提出不同的目标要求，有目的、有重点、分阶段地对学生进行责任心教育，形成一个序列。 ※、围绕学校总目标，各年级根据各自的需要，承担相应的研究目标，并制定具体实施方案及评价体系。 B、激活责任需要，提高责任认识。 要激活学生责任需要提高责任认识，首先要认识责任，唤醒责任意识。主要采取： ※ 通过故事及情景唤醒学生的责任意识。 ※ 利用宣传阵地，认识责任意识。 ※ 抓住突发事件，及时宣讲，适时进行责任感教育。 C、重视文化陶冶，优化责任环境，再现责任意识，培育责任情感。 ※ 营造责任感教育的学校文化氛围。 ※ 营造责任感教育的家庭文化氛围。 D、深化责任体验，养成责任行为 1）、强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中。 ①充分发挥学校心理健康教育的活动阵地的积极作用，在心理健康教育活动课中培养责任感 ②在学科教学中培养学生责任感。 ③在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感。 2）、寓责任感培养于学校活动之中，借助各种活动，体验责任意识。 ①开展多种多样的主题活动培养学生的责任感 ②开展心理咨询活动，实施心理辅导，内化责任意识，培养责任感。 ③开展宣传活动培养责任感 ④开展心理健康小报展活动，培养学生责任感。 3）、班级管理及活动中培养学生责任感 （1）确定