从生物新课程实施中反思教师的专业化发展途径.docVIP

从生物新课程实施反思教师素养与其他学科的整合现代教育技术教学行为反思新一轮课程改革犹如一股春风扑面而来，带给我们无尽的遐想与展望。让我们从高原走向平原，为我们的课堂带来了生机与活力，新课程标准已成为我们新世纪教学的航标。在的教学实践中，我们欣喜地看到：无论是哪所学校，哪位教师，都真正地把她当作了一回事，都把实施新课程当作学校，个人发展的一个新平台；学生比以往更多了辩论与争鸣，合作与探究，课堂上多了动感与鲜活，一言堂变成了群言堂；教师也开始变得比从前更善于思考与反思，我们逐渐地从摇摆走向平衡。这种种可喜的变化，是我们所期冀的。但作为一种新鲜事物，必然存在着这样那样的不足，我们非常有必要在一个阶段后冷静地坐下来思考一番，进行反思与批判，进行脑力震荡，进行观点的争鸣与碰撞。我们的目标非常的唯一与单纯：那就是为了我们教学更有序健康地发展，我们的每一位教师更好地。???一：新课程与教师素养????? 1、熟悉和灵活应用新教材 新，要求教师在教法上要探究和实践，努力培育学习能力，为学生将来的终身学习能力服务。中生物新在一定程度上是一个开放的体系，一个向教师和学生开放的体系，具有一定的可塑性。新设置课外阅读栏目以拓展视野，帮助认识生物学的价值，建立科学的价值观，认识科学的历史和本质，渗透人文精神，认识学习生物学的意义；设置，旨在鼓励师生进行扩展性的探究和实践；设置资料分析，主要是提供图文资料，进行分析，得出结论，培养处理生物科学信息的能力；设置“技能训练”，培养科学探究机能，有的训练提出问题，有的训练作出假设，有的训练解读实验数据，有的训练推理等；设置科学探究活动，包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、机能训练、课外实践等，培养动手操作能力，培养实践和科学能力，培养科学探究能力，培养处理生物科学信息的能力，培养动手能力、创新精神和实际能力等等。全新的教材要求生物教师更新教学观念，树立起全新的教育理念。中生物新教材有图文并茂，文字，图片资料多的特点，这就对教师提出了更高的要求，要求教师要精通生物专业知识，有着广博的科学文化综合素质。通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳定，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，随着时间的推移，教材中必然会有部分内容不能适应学生与社会发展的需要，教师对这部分内容作适当变动是十分必要的。此外，教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点，有时需要教师对其进行适当调整与重组，使之更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。例如，教师可以增加反映现代生物科技新进展的知识，如克隆技术、转基因技术、人类基因组计划等；可以增加人与生物圈关系的知识，让学生认识和理解人与生物圈的关系，使学生学会健康的生活；可以增加促进学生参加实践活动的知识，培养学生的科学态度与实践能力。，我们每一位教师应大兴学习之风，学教育理论，学课程标准；书上学，网上学；既读书，又。不断丰富我们自己的原始积累，厚积而薄发，真正做到与时代同步，与新课程同步，与学生发展同步。????二：新课程与其他学科的整合???? 新课程中提倡进行有效的课程整合，因为过去我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增强课程结构的综合性，学科间加强整合，以提高学习效率，但不是说可以无目的地，随意地整合学科无论何时，都应致力于学生素养的形成和发展都应指导学生正确地理解和运用，丰富的，发展思维融合其他学科是为了开阔学生的视野，使学生更好地学习在多学科交叉渗透的今天，我们更不能仅仅只重视专业的，必须同时汲取其他学科的知识，为打下基础。：现代教育技术随着时代的进步，信息技术已愈来愈多地运用到各个领域，以现代科技手段来推进教育教学改革也是势在必行，这一点反映在多媒体的运用上尤为突出。多媒体已经在教学中展示了其巨大的优势，现代信息技术的用是无庸置疑的也正是基于这样的认识，我们才强调讨论的是如何应用。无论是多媒体还是网络，都必须结合学科特点，恰当的运用，才能相得益彰，而且改不了的本质属性辅助手段。忽略了的学科特点，目光过多地关注以外的东西，盲目追赶潮流，简直是把教育思想现代化与教育技术现代化的概念混为一谈。???：新课程与教学行为反思?? 虽然反思已不是一个新鲜的话题，但在新课程背景下，它又是一个不可或缺的话题。新课程是新鲜事物，就像我们国家搞有中国特色的社会主义国家一样，没有前人的经验可循，全靠自己摸着石头过河。在这种情况下，尤其是执教新课程的教师，学会反思是必备的基本功，是教师成长的阶梯。也就是说，我们不仅要做好课前功，也要做好课后功。记得去年在杭听著名特级教师的报告时，他就指出，他课堂教学之所以会取得成功，很大程度上就得益于他经常地进行反思。他说：我在上完一堂课后，我就写反思录，