第2节发展等级（D）.docVIP

第2节发展等级(D) 一、深刻 　　“深刻”，是对文章内容方面的要求，主要是针对文章的思想而言，是“发展等级”的第一项要求，是高考作文获得高分的一个重要方面。在高考《考试大纲》中，对“深刻”的要求是这样表述的：“透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，观点有启发性”。也就是要求文章：一能透过现象深入本质，具有深邃的见解；二能进行深入地分析，揭示问题产生的原因；三能做到观点鲜明，蕴含哲理，给人启发，令人深思，催人奋进。总而言之，只要站得高，看得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。 方法指导 （一）要使作文做到“透过现象看本质”，必须注意以下 　　1.掌握把握本质的一些方法。注意运用比较的方法，对事物的现象进行概括，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，进而“上升”“飞跃”，形成对事物理性化的认识。 　　2.把握一些“理论武器”。政治课本里的一些辩证唯物主义和历史唯物主义观点要注意吸收消化，其他一些理论书籍和文章里的精彩论析，也得时时留意。这样，带一点“理论武器”走进考场，根据需要，适当地、妥帖地加以运用，往往会收到很好的效果。 　　3.文体不同，把握本质的方法不同。记叙文是以叙述描写为主要表现方法的，在文章中一般是通过议论与抒情来体现“透过现象深入本质”。议论文首先要有正确、科学的理，而且这个理还要尽量讲得深入、切实，能真正揭示事物的本质。其次要有周密的论辩性。再次议论还要有强烈的说服力，这是“透过现象深入本质”的本质目标。 　　（二）要使作文做到“揭示事物内在的因果关系”，必须注意以下几点： 　　1.要善于“以问引论”，将思路不断拓深。追因问果，追本溯源的因果推论，是引导思路不断向纵深发展，引导说理不断深入的主要方法。作者在论述中，要善于提出“为什么”，以此引入深层次分析。因果论证是就论证而言，它表现在外部方法上；“以问引论”是就思路而言，它表现在内部逻辑关系上。 　　2.因果地位是相互转换，在此时此地是结果，在彼时彼地可能是原因。因果关系具有复杂性和多样性，有一因多果，一果多因。我们在写作时要注意这些现象。 　　3.运用反推，假设论证。反面假设是假定在不利条件下会产生负面结果，从而论述正面条件和结果的必要和正确。 　　（三）要使作文做到“观点具有启发性”，必须注意： 　　1.观点要能阐发自己的独特理解。想他人之未想，言他人之未言。避免写那些陈词滥调，避免空谈泛论。 　　2.观点必须具有较强的时代感和现实感。如果读者对文章的主要观点毫无兴趣，那无论如何也不会产生“启发性” 　　的。这就要求所论述的问题必须具有较强的时代感和现实性，甚至可以说是人们关心的焦点问题。 　　3.观点要能够把一般认识提升到新层次。要做到“观点具有启发性”，就要鞭辟入里，入木三分，抓住问题的症结，把问题说到点子上，抓住事物之间最关键最本质的联系。 　　4.观点要能预感事物发展的趋向和结果。世界上事物都不是孤立的，而是相互联系的。如果能够弄清一个事物产生的辽远而广阔的背景，那么就不难摸清这一事物发展的趋向和结果；若能理清与之联系着的事物，则透视这个事物也不会是什么难事了。 范文点击 例文：（2012年江苏卷，以“忧与爱”为题） 忧与爱 江苏一考生 学以致用 阅读下面文字，根据要求作文。 二、丰富 　　“丰富”是高考作文发展等级的第二项要求，具体指“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。“材料丰富”是针对写作各种文体文章的总要求。指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。“论据充实”，主要是针对议论性文章而言，广征博引，纵横开阖。“形象丰满，意境深远”，则主要是针对记叙性文章而言。记叙文叙事要善于选材，巧妙构思，做到曲折有致，情节富于变化，引人人胜，避免平铺直叙；写入要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感，力戒程式化；景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，或衬托渲染，或寓意象征，或意境深远，皆以佳景真情取胜。 方法指导 （一）论据充实主要策略 （二）形象丰满主要策略 　　3.全方位表现描写对象。人物形象是否丰满，与我们的表现角度有很大关系。如果我们全方位思考，那么就有这样一些角度可以选择：人物的语言有什么特点？人物的外貌有什么特征？人物的动作在哪些方面与众不同？人物的内心世界表现在什么地方？别人是如何看这个人的？如果能落实这些点，人物形象就会丰满起来。如果是状物，抓住了物体的特点，多角度感受，这物体就有了质感。 　　4.编故事串连几个细节。作文有故事情节，有精彩细节，人物就活了起来，形象就有立体感。即使是状物，也可采取拟人化方式，编织情节，描写细节，产生文学效果。 （三）意境深远主要策略 范文点击 例文：（2012年江西卷，根据“围绕‘拥