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中小学校园网络教育实践与探索 ——校园网的资源建设、管理及应用情况 河北辛集中学 刘瑶 摘要：随着校园网在各级学校越来越多的建立，校园网的充分应用成了学校现代化教育的当务之急。目前很多学校盲目追求设备的高标准配置，忽略了软件环境的建设，造成了设备的闲置和严重浪费，本文就我们学校在校园网的建设及应用方面，把握“校园网络硬件建设是基础，教学资源库建设是核心，网络资源合理应用是最终目标，是教育现代化的关键。”的原则，进行了探讨与总结。 校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。然而，很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。怎样才能避免“有路无车、有车无货”的现象?怎样才能让学校校园网提供高效率、高水准、高技术的教学信息资源，从而实现学校教学信息化的飞速发展呢？这就要求学校从领导到教师的观念、意识具有前瞻性，要充分认识到校园网络硬件建设是基础，教学资源库建设是核心，网络资源合理应用是最终目标，是教育现代化的关键。 一、数字化网络环境建设 1、量财投入，逐步发展，意识超前，重在应用 校园网的建设要结合学校目前的信息化程度和教学需求，力求做到实用性，兼顾先进性和扩展性，分阶段进行。宜先建设多媒体网络教室和教学资源库，再建设视频点播系统和电子阅览室，这样随着教师信息化水平的提高，网络教学、网络办公的环境也逐步得到整合和完善。不能片面追求校园网硬件建设的先进性，使教师的信息技术远远不能匹配先进的设备，造成设备的闲置和严重浪费。 2、软硬兼顾，重视培训 在大力推进硬件环境建设的同时，应致力于“软件”——教师队伍的培训。学校要坚持“意识超前，培训在先，网、库并建，重在应用”的原则，通过培训，造就一支具有现代教育理念、掌握现代教育技术、能够在信息化环境下开展教育教学活动的高素质教师队伍。 （1）、树立典型，培训骨干 在实际工作中，有些学校的领导对建设校园网很重视，但对网络教学教师、职员的建设却认识不足，结果造成没有“驾驶员”的现象，因而学校对各学科骨干教师的培训是非常重要的。通过培训使他们提高技术、更新观念，并给这些教师配备最先进的教学设施，鼓励他们多出成果，出好成果，“以人带人，以人教人”，发挥他们的“领头羊”的作用。 （２）、立足自培，普及发展 教师队伍的整体提高，靠外训更要靠自培。我们要善于从教师中发现有信息技术特长的学科教师。一方面针对教师队伍的年龄不同、信息技术掌握层次的不同，分层次进行指导和技能培训，力争使所有教师都能够尽快掌握计算机的操作方法，并能够熟练利用网络资源进行课堂教学。另一方面，还要针对各类教师的实际需要进行“需求性”培训。教师的技术水平不同，发展到不同阶段要求培训的内容也不同，这就要求专业技术教师不定期的开展多层次培训，及时掌握学科教师的需求是什么，需要培训什么内容等。 （３）、切磋交流，共同提高 切磋交流是建设队伍的一项有力措施。教师间要互教互学，能者为师，相互启发，共同提高。在发展过程中，发现教师中有代表性的典型，及时予以推广。如组织优秀教师进行现场说课、播放学科教师制作的典型课件、组织教师进行专题讨论、及时发现并帮助教师们解决存在的问题、聘请技术先行的教师介绍他们的先进经验等，使学校教师全部掌握计算机操作技能，能够运用网络资源进行教育、教学。 二、建设网络教学资源库 软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须有加工的对象才能真正有价值，没有教育教学资源，再好的网络也会失去生命力，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台的教学资源，支持管理平台的管理信息资源等。教学资源库可以集中大量的优秀教学资源，避免重复性劳动，提高教师的工作效率及教学效果，降低学校教育信息化建设成本。建设资源库主要有以下几个途径： 1、购买商业化的教学资源库（如k12）和自主开发相结合。教师的精力是有限的，不可能所有的资源都自己开发，但商业化的资源库可能缺少个性化，不适合于每个教师，所以自主开发是必须的，而且通过课件或积件的开发，可以提高教师的信息化水平。 2、协作开发。主管领导应组织教学经验丰富、有先进理念的教师与专业人员协同开发，要从课件向积件方向发展，避免单兵作战。如我校由学校统一安排，由各学科骨干教师牵头，由专人管理、制作、收集、分科、类建立起来的各组资源，各有特色、各具风格，使优秀的资源得到了共享，加大了骨干教师的辐射作用，方便了教师间的交流与沟通，实现了“学科有大库，人人有资源，处室网管理”的新型的教育教学管理局面。 3、多渠道摄取教育资源。著名教育家陶行之说“生活即教育”“社会即学校”，在信息社会的今天，社会上的教育资源丰富多彩，取不胜取。因特网已成为当今世界信息交流的高速