新课程背景下高中语文教师探究性教学探讨.docVIP

新课程背景下高中语文教师探究性教学探讨 摘 要：在时代和社会飞速发展的大背景下，新课改的步伐也日益加快，这使得高中语文教学面临着更多的机遇和更大的挑战。探究性教学作为一种新型的教学方式，旨在要求教师以学生为主体设计教学内容，引导学生在探究中发现适合自己获取知识和提升能力的途径，促进学生综合素质的不断提高。在新课程背景下高中语文教师如何科学合理的进行探究性教学，逐渐成为教育界中备受关注的热议话题之一。 关键词：探究性教学；构建氛围；创设情境；总结成果 高中语文教师实行探究性教学的良好途径浅析。 一、构建轻松学习氛围，激发学生探究兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师，在高中语文的教学进程中，教师要注重创设轻松的学习氛围，为学生的主动积极性以及探究能力的培养打下坚实有力的基础。具体来说，在日常的语文教学中，教师要尝试逐渐摒弃传统的枯燥教学形式，根据学生个性成长特征以及教学实际的需求选择合理的教学策略，在教学进程中注重轻松氛围的创设，为学生的探究性学习提供更多的活力。比如在学习在教授朱自清的《背影》一文时，教师可以引导学生在课前预习的基础上让学生对文章中的人物形象以及所包含的意义进行讨论和思考，教师在同学们的讨论中要注意情感以及思想走向的引导，让同学们在感悟文章内涵的基础上了解文章的意义所在，加深对所学内容的认识，也更加懂得珍惜亲情的重要性。在这种宽松和谐的课堂讨论中，学生不仅逐渐加深了对于所学知识的印象和记忆，而且在更加深层次的探，究中培养和锻炼了自主学习能力，为综合素质的提高作好了强而有力的铺垫。还有，教师要经常性地深入到学生的学习和日常生活中去，了解和掌握学生的最新思想动态，根据学生的兴趣和新课改的最新要求来不断地补足和完善教学内容，争取将课堂更多的时间交由学生来掌握，使得学生在主人翁意识的引导下主动地去学习、去领悟，为综合素质的提升打好基础，也为高中语文教学的改革提供更宽广的发展平台。 二、创设探究性情境，促进学生自主学习 在新课改如火如荼的进展过程中，创设情境的教学方式逐渐成为炙手可热的教学事实，高中语文教师通过创设科学合理的探究性情境为学生的自主学习作好铺垫，将会获得事半功倍的成效。详细一点来讲，首先，文字的内涵博大精深，教师可以尝试运用语言文字，声情并茂的创设虚拟情境，比如诵读、演讲、课本剧表演等，在加强与学生的合作力度的基础上人为的再现文章意境，促使学生也能灵活地、创造性地运用已有语言文字的能力，在探究性的学习过程中学好语文。其次，科学技术的飞速发展使得多媒体在课堂中的运用已经司空见惯，可以为探究性教学的开展以及教学手段的创新提供良好的典范说明。比如在学习《林黛玉进贾府》一文时，教师可以充分运用多媒体课件，将文章中林黛玉、贾宝玉、王熙凤等任务的鲜明特征逐一展现在同学们的面前，并且引导学生在观看视频的过程中感悟所学文章的意境，并且在开拓自己思维的前提下促使探究性教学的领域得到更大范围的拓展，提高教学水平，也为高中语文教师的工作带来新一轮的改善春天。再者，高中语文教师在工作之余要注重自身素养的不断加强和提升，加强自身在语文方面的造诣以及领悟能力，为探究性教学的不断创新作好重要铺垫。 三、引导学生注重学习成果的总结 在高中语文教师进行探究性教学中，要在引导学生进行探究性的自主学习的过程中注重随时总结学习成果，为之后学习的顺利开展提供坚实的理论和经验奠基。教师要鼓励学生在课堂中积极地展示自己在探究学习过程中所获得的成果，与大家分享自己的体验和总结。而写小论文不仅是一种综合素质得以锻炼的形式，而且可以为学生总结能力的提升作好不可替代的重要铺垫。对于结论比较突出的论文教师要给予适当的奖励和表扬，激励学生产生更多的动力进行自主的探究性学习，使得高中语文教学真正地符合新课改的基本要求。比如在学习有关文言文的理解和感悟能力后，学生在学习成果的总结下能够继续讲诸如《劝学》、《陈情表》等文章的意义用自己的语言表达出来，充分展示了他们在把握文章主旨下融会贯通以及举一反三的能力，而且在老师和同学们有力的肯定下信心感倍增，激发其他同学跃跃欲试、参与课堂的主动积极性和热情。还有，积极的情绪可以使人思维开阔，教师要在同学们展示成果之时要成为一名耐心的观众，一名大胆质疑、创新的激励者，将学生的观点去粗取精，在与学生的沟通交流中给予学生更多的支持，为探究性教学提供更多的活力。 在高中语文教学中开展探究性教学，不仅在凸显了学生主体地位的基础上使得学生的个性、语文能力等得到了更大程度的发挥，而且拉近了师生之间的距离，为教学水平的提高打下坚实的基础。高中教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索促进探究性教学进步的更多良好途径，提升学生的综合素质，为社会的发展输送所需要的优秀人才。