校长治校的实践与探索.docVIP

校长治校的实践与探索 一、校长治校要从实际出发，形成教育合力 以育人为本，以教学为中心，这是学校工作的客观规律。遵循规律，抓教育质量，是校长职能所决定的，也是国家和社会对学校的必然要求。《中国教育改革和发展纲要》中提出的“两全”方针和“转轨”的战略决策，就是根据人才培养规律和改革开放后国家与社会需求提出来的。要实现“转轨”这一办学方向的根本转变，校长就要以现代素质教育理论为指导，从本校实际出发，制定科学而又可行的办学目标、质量目标和管理目标体系，并且要不断综合平衡，调动领导班子和全体教师、职工的力量，形成教育合力，为实现学校预期的目标而努力，这是校长治校方略的基点。如果校长治校只知道上级的指示和有关教育法规，缺少对自己学校的研究，没有从实际中形成自己的办学思想，这样的校长就不能算是一个好校长。 二、校长治校要建立人为本位的用人机制 校长治校要以“一切管理都是人的管理”为指导思想，根据人的心理特点，以满足人的心理需要，以尊重人、关心人、激励人为出发点，树立管理就是服务、管理就是控制和师生是学校的主人三条准则，从目标管理入手，完善班子管理、教学管理、年级管理和内部管理体制。 1、在学校管理中，把抓好班子建设，提高班子的管理水平摆在首位。我校的班子建设多年坚持十六字方针：“学习、团结、坚强、廉洁、深入、民主、创新、效率”，这对提高班子的战斗力产生了很好的效果。近年来，班子成员变动较大，很多年轻人提拔到领导岗位上，我们又在十六字方针的基础上，进一步提出了“团结、和谐、称职、上进”的八字要求。八字要求强调班子成员之间要在团结合作的基础上达到和谐的境界，产生最佳的整体效应，这是比团结更高层次的要求。 2、在教学管理方面，实行“教师手册”制度，要求教师自觉遵守和发扬体现 “三知三同”和八项要求。“三知三同”是：思想上知心同德，工作上知难同进，生活上知足同乐。“八项要求”是热爱专业，忠诚教育；钻研业务，精益求精；服从分配，勇挑重担；不断进取，探索创新；平等待生，教学民主；团结同志，互学互教；教书育人，全面负责；遵纪守法，为人师表。对学生也提出发扬 “四个精神”和“六化要求”。“四个精神”是：虚心好学，刻苦认真的精神；博闻强记，多思多问的精神；阐精求知，独立思考的精神；“六化要求”是：理解概念明确化，掌握知识系统化，思考方法科学化，动手操作规范化，总结规律概念化，逻辑表达清晰化。为了使教学管理更具科学性，我们把静态管理与动态管理结合起来，在静态管理方面，学生做好“自我评价曲线图”；教师做好考试命题、成绩评定，质量分析等工作。在动态管理方面，除了抓好课堂教学的反馈信息外，还注意了解教情（教师备课、上课、辅导等）、学情（学生听课、完成作业、预习、阅读课外资料等）和实际效果（评教评学等情况）。为了更好地掌握教学动态情况，我们制定了学科的课堂评价表；建立了科组工作评估制度，加强科组建设和发挥科组在学科质量管理中的作用。与此同时，对班主任工作与年级管理也建立了相应的制度和常规要求。 3、在行政管理方面，重点是抓好常规管理，形成优良的校风。优良的校风是学校工作规范化的表现，是各种常规的结晶与升华，是一股强大的教育和激励力量。学校常规是对学校工作运作流程和操作方式的规范和要求，是对全体师生进行科学的引导和制约的一种方式。在管理中要做到管中有导，管导结合，引入竞争机制，做到职责清楚，奖罚分明，更好地为师生服务。在行政管理上我校实行处室主任负责制的层级管理方式。由于职责明确，责任到人，再加上督促检查到位，发现问题，及时总结分析，有效地提高了整体管理水平，取得了1＋1＞2的管理效果。概而言之，在行政管理上校长要充分放权，做到大权不独揽，小权要分散；宏观要指导，微观要放手；认真督查，总结经验，建立制度，形成规范，及时表彰，依法治校。 三、校长治校要抓教师队伍建设，促进教学改革的深入开展 1、抓好教师队伍的建设，提高教师的素质。尊重知识，尊重人才是抓好教师队伍建设的出发点。教师是人类灵魂工程师，其职责是教书育人。古人有云：“师者，所以传道授业解惑者也”。教师的传道与授业在于其知识与道德风范。我校提倡教师树立：“敬业、建业、奉献”的精神。敬业就是要热爱教育事业，终身为教育服务；建业就是在教育教学中，努力拼搏，建功立业做出成绩。要求每一位教师都力求做到：“道深、业精、教有专长”。一个教师能做到师德高尚、热爱学生、业务精良，能掌握本学科中某一专长，就能成为一名好教师。 2、大胆培养青年教师，不拘一格用人材。正确地评价一个人，不拘一格地用人，大胆使用有缺点的教师，给年青教师压担子，鼓励冒尖等是校长的人才观的体现。用人要看主流，用其所长，避其所短。在“知人”的基础上，还要注意“善任”。善任就是在安排工作时能做到人尽其才，能发挥其优势，最终使其成才。对年青教师的培养和使用更加要解