立足_校本研究_促进教师_专业发展_.pdfVIP

年 第 卷 第 期 生 物 学 通 报 2005 40 11 43 立足 校本研究 促进教师 专业发展 “ ” “ ” 庄 静 长宁区教育学院 上海 ( 200050) 摘要 校本教研是一种学习 工作和研究三位一体的学校活动和教师行为 其特点是强调实践反 、 , 思 伙伴合作和专业引领 它不仅是一种教师的专业发展活动 也是学校提高教育教学质量 创建个性 、 。 , 、 化 特色化学校的主要途径 、 。 关键词 校本教研 专业发展 行动研究 随着课改的深化与发展 教师转变了角色 更新 据新课程的理念 联系自己的教学经验 调整了设想 , , , , 了理念 努力营造宽松自由的学习环境 学生自主性 与做法 , , : 得到充分发挥 个性得到充分彰显 课程改革 为课堂 在教学设计上打破传统的生物学的学科知识结 , , , 1.1 教学注入了甘露 许多教师在课堂教学中 充分体现 构 按照学生的认知发展重组知识 安排教学 再现人 , , , 、 , 着新课程所倡导的 自主 合作 探究 的学习方 类对胰岛素的探究过程 胰岛素的作用及调节机制 “ ”、“ ”、“ ” 、 。 式 课堂教学充满了生机与活力 然而 审视着热热闹 创设情景让学生进行探究 在学习探究方法的 , 。 , 1.2 , 闹的课堂教学现场 我们也发现了课堂教学存在着一 同时使用这些方法 通过学生的体验 感悟和实践 实 , , 、 , 些令人担忧的倾向 比如 一些教师为了体现 自主 现知识 能力和情感的同步发展 。 , “ ”、 、 。 个性 对学生违反课堂纪律视而不见 学生不懂倾 在教学活动上以学生为主 教师主要设置探究 “ ”, , 1.3 , 听别人见解 小组合作学习流于形式 教师不敢指导 情景 保证课堂教学方向 调节气氛过渡转承与提炼 , , 、 、 、 不敢评论 惟恐占据时间 压制个性 忽视学生良好学 点睛 , 、 , 。 习习惯的培养 不能完成教学任务