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浅议班级文化建设 镇江市上党高级中学 赵秀霞 摘要： 长期以来，由于受片面追求升学率的应试教育思想的影响，班级工作中一直严重存在着陈旧落后的教育观念和管理模式，严重制约了学生综合素质的提高和创造潜能的发展。诸如放羊型、专制型、封闭型、经验型、辛苦型的班级教育管理模式亟待向科学型、民主型、方法型、艺术型和开放型的方向转轨。构建一种崭新的、富有特色的班级文化管理模式，才能真正使教育落到实处。 一、问题的提出 2004年9月，我担任了我校第一个强化班的班主任，担任班主任后，我首先对全班学生情况及其家庭情况作了较全面深入地了解和研究。 发现： 1．有89%的学生自认为在中考中考试失利 2．有21%的学生生活在单亲家庭中 3．有近46%的学生的父母不直接管教自己的孩子 4．本班学生男女搭配严重不平衡，男生和女生的比率为2：1 怎样带好这个班呢？是用10年的教育经验，专制地管理学生，还是以育人为基础，研究学生，研究教育方法，与学生一起创设一个优良、健康的班级氛围，为孩子们的一辈子打下一个良好的基础。我选择了后者，接的是名班，我就应把它带成真正的“名牌”班！ 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果伟大的思想家马克思说：只有在集体中个人才能获得全面发展的能力。合作意识是现代人必备的基本素质之一，而竞赛机制的引入则是社会发展的时代法则体现。作为教育素质之一的班集体建设必须培养的就应该是融合作与竞赛于一体的班级氛围。在这种学习的氛围中，教师只是作为其中的组织指导、学法指导、生活指导、管理指导甚至于旁听服务。学习提高，靠的是学生自我的管理、合作、互助、竞争。前苏联教育家马卡连柯说：教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身也就成为很强的教育力量。 1