如何编制优质英语科试题理论篇.docVIP

如何編製優質英語科試題—理論篇 ~南投縣國教輔導團國中英語組定期會研討主題分享暨研習心得報告~ 吳英朱 前言 依據本團97年度的精進計畫，在每個月的定期會當中除了例行性的事務討論外，納入團員的進修成長課程，以提升輔導團員專業能力。本團採讀書會的方式，本年度共讀的書目為”英語教育學” (作者廖曉青,心理出版社2007年5月出版 )，並由團員自己選定書中主題，於定期會時輪流分享。 會選定如何編製優質英語科試題為分享之主題，主要是因為代表本縣參加了兩場教育部辦的試題編製有關的工作坊。一是去年6月8日在高雄辦的精進試題評析能力工作坊，第二場是2月21、22日在三峽所舉辦的語文領域英語組輔導群試題編製與試題實作工作坊。這兩場研習收穫頗多，好東西忍不住要與好朋友分享。 再者，”英語教育學”一書中第16章為”英語測試理論和方法”，可作為我兩次研習所學的一個佐證資料。以此主題作為分享篇名的另一項重要原因是本縣今年7月份將有兩天的試題分析實作編製研習，且十月份亦會有全縣段考試題命題比賽，希望藉由本文對縣內老師有些許的幫助，可以對命題這一範疇先有基本概念。更期許自己能整理出一些有參考價值的東西分享給大家（希望沒有誤導大眾），以不負中央團所託之任務。基於上述理由，「強迫」自己寫出一些有關testing 的東西是責無旁貸。 既然是讀書心得分享，內容當然是必須「有所本」，本文的大綱架構主要根據「英語教育學」一書的第十六章”英語測試理論和方法”中的一到三節為主幹，分別探討英語測驗的功用、英語測驗的類型、以及評估英語試卷好壞的原則，再加上本人參加的研習資料，以及參考教育心理學—認知取向(Richard E. Mayer著，林清山譯)等書加以彙整，最後不能免俗地加上個人一點點淺見做為結語。 至於本章第四節提到成績的計算方法，我想這部份是屬於統計學的範疇，在此略過不談。第五節筆試的命題與評分方法，可說是本章節最實用最精彩的部份，在參加精進試題評析能力工作坊與試題編製與試題實作工作坊時，亦有不少實際參與修題的經驗，另闢所謂的「實務篇」，再與大家分享。 英語測驗的功用 評量到底有何作用呢?根據本書提到的”英語測試是一種了解、檢查和鑑定學習者的語言知識和技能的重要手段，是英語教學中不可分割的部份。”英語測試在英語教學中的重要意義和功能，主要表現在以下幾個方面： 1、提供回饋資訊的作用：評量與測驗實為提供教學回饋的重要途徑。藉由評量結果，教師可檢視自的教學品質，包括省思自己的教學內容、方法、進度，進而發現問題及時改進。學生方面可更加了解自己學習狀況，檢驗自己的學習態度、方法，糾正自學習的弱點做補強，促使自己的學習成效再提升。可見評量與測驗不管是對老師的教學成效或學生的學習成效，都扮演著重要的角色。 2、篩選擇優作用：教學過程中有時需對學生進行科學的評估，憑經驗或印象或少數人的意見是不夠客觀公平，故評量可作為選拔人才的重要參考。 3、反撥作用(backwash effect)：測驗對教學的影響稱為反撥作用，反撥作用有正面的亦有負面的。但藉由編寫試題者以正向積極的態度看待教學與考試的關係並能依據教學目標、能力指標來命題，應可將反撥作用的負面作用減至最低。我想這是我們身為英語教學專業從業人員能夠使得上力且應共同來努力的部份。 4、提供研究資料作用：英語測驗的結果可作為英語教學研究和改革的可靠資料。若有一新的教學理論形成，再用此方法教學後可用評量的方式作個檢驗，是否該教學法是否可行。再者，每年國二生要抽測的TASA(Taiwan Assessment of Student Achievement .tw/release/index.) ,其評量結果就是作為研究改進英語教學及提出有效政箂參考的。 考試、測驗的功用好處可說是不勝枚舉，在出題時一定要注意的是給學生考試的目的是什麼，是要當作自己改進教學的參考、當作幫助學生復習的工具、當作學生提升學習效率的手段、當作分出學生程度高下的利器(當然這是很cruel)、亦或是當作專門機構人員的研究數據，各種目的的出題方式、偏重的方向皆不相同，所以了解施測目的是命題人員的第一考量。因應各種不同的目的，當然就有各種不同型態的考題，下一個部份會將英語測驗種類加以說明。 在正式介紹英語測驗的類型前想提醒的是：有一種我們第一線英語教學工作者最常使用的小考(quizz), 是應該被謹慎使用的。原因有三：If the teacher does decide to give quizzes, she should be wary of three endencies that may negatively affect l