纸笔测验编制程序.pptVIP

第五章紙筆測驗編製程序 第一節 擬定編製計畫及遴選命題者 一、測驗編製計畫應包含的要素 A. 外在環境因素 1. 測驗目的 測驗是要用來評鑑成就？篩選？安置？或診斷？ 2. 測驗對象 受測者是幾年級學生？是正常或特殊學生？ 3. 測驗時間 是十分鐘的隨堂考試？是一節課的期終考、期末考？或是九十分鐘一節的考試？ 4. 施測方式 施測時是個別實施？班級實施？或全校同年級同時間實施？或是大規模的入學考試？ B. 內在測驗屬性 1. 測驗內容 試題取材是來自國文、自然、社會、或音樂？範圍又如何？ 2. 題型及其數量分配 是非、選擇、填充、重組、配合、簡答？各佔多少題？ 3. 試題的心理計量特質 概念上的重要性為主？試題鑑別度為主？ 4. 審查及篩選試題的方法 審查標準？審查人員？預試與試題分析？篩選標準？ 5. 版面設計及印製 紙張大小？兩欄或一欄？單面或雙面？需要的清晰度？字體大小與字型變化？ 6. 試題/測驗的計分方法 人工/機械？主觀/客觀？猜測矯正/不矯正？ 7. 整個測驗的理想計量特質 高信度？高預測效度？對哪種程度的人有高鑑別力？ 二、命題者應具備之特質 充分瞭解教學目標及教材。 充分瞭解學生能力及經驗。 精確流暢的文字表達能力。 充分瞭解題型及命題原則。 研究的精神及堅忍性格。 開放的心胸及創造能力。 第二節 決定取材範圍及命題架構 一、試題取材範圍的決定 1. 測驗的目的 2. 作答時間 二、列舉行為目標 三、內容領域--認知歷程矩陣（雙向細目表） 四、試題形式--認知歷程矩陣 第三節 決定題型及編擬試題 一、題型的種類及特徵 表 5-4 各種題型的優缺點比較一覽表 二、一般性的命題原則 除了語文測驗外，要盡可能降低字彙的難度及句子的複雜度。 文字要精簡，以便減少試卷篇幅及閱讀所需時間。 所提的問題要清楚明確，沒有第二種解釋。 要確定每一試題所考的是內容領域裡的重要概念，而非旁枝細節。 同類型的試題中，各題的格式、語法要前後一致。 取材時要避免偏袒某類受試者，以確保測驗的公平性。 撰寫題目時要隨時參考各種題型的命題原則。 要比實際需要量多擬百分之五十的題目，以備檢查、比較後淘汰。 客觀計分的試題，一定要備有各專家都能同意的正確答案或最佳答案。 寫好後過幾天，再自己檢查一次，或請同事檢查，以避免個人的盲點。 第四節 選擇及排列試題 一、評鑑試題 A. 經驗判斷法 B. 實證研究法 A. 經驗判斷法 1. 答案的正確性 2. 題意的明晰性 3. 試題的難易度 4. 內容的重要性 5. 試題偏差 6. 與測驗計畫的符合性 7. 與課程的關連性 8. 與教學的關連性 表 5-6 評鑑試題偏差的檢核表 1.題目中沒有對於次級團體的攻擊性的內容。 2.題目中沒有對於次級團體的攻擊性的用詞用字。 3.題目中沒有次級團體可能不熟悉的活動或情境。 4.題目中沒有對於次級團體的刻版印象。 5.題目中沒有會助長對次級團體刻板印象的內容。 6.題目中沒有不必要的艱澀字詞或複雜的句型結構。 7.題目的格式應該是任何次級團體所熟悉的。 8.題目的內容應該是任何次級團體所熟悉的。 9.解答題目所需要的技巧應該是任何次級團體所熟悉的。 10.提供題目訊息的方式不會使次級團體成員覺得難堪或困惑。 B. 實證研究法 1. 預試 a. 以試用題目進行正式測驗 b. 將預試題目夾藏在正式測驗中 c. 事先單獨舉行的預試 2. 預試考生樣本 3. 預試試題題數 4. 試題分析方法 a. 難易度指數 b. 鑑別度指數 c. 試題特徵曲線 d. 誘答分析 二、決定試題數目 1. 測驗目的 2. 題型與所測量認知層次的比重 3. 期望的信度及內容效度 4. 測驗時間與學生年齡 5. 閱讀材料或試題的長度和複雜程度 三、選擇適當題目 1. 要依據雙向細目表選題，均勻分配，使之具有代表性。 2. 在題數許可範圍內則應該兼顧試題的深度與廣度。 3. 試題之間不應該相互提供作答線索。 4. 應依照測驗目的來選擇不同試題特徵的題目。 四、試題歸類與排序 A. 依題型歸類 B. 依內容歸類 C. 依難易度排順序 第五節 填答與計分方式的設計 一、填答方式 A. 直接寫出式(人工計分) B. 標示位置式 (機械或人工計分) 二、計分方法 A. 客觀計分法 1. 二元計分法 2. 計時加分法 3. 信心加權計分法 4. 選項加權計分法 5. 挑錯答案計分法 6. 直到答對法 7. 重組題的計分 8. 比例計分法 9. 猜答現象與矯正方法 B. 主觀計分法 1. 分項計分法 2. 整體計分法 三、加權與配分 A. 雙向細目表上對試題數的加權 B. 各試題在計分上的加權（配分） C. 合併各測驗分數時的再加權 第六節 撰寫作答說明 一、作答說明的內容 A. 教師自編測驗的作答說