生物进化与生物多样性的教学设计.docVIP

共同进化和生物多样性的形成 赫章县实验中学 李贵祥 一、基本说明 模块：高中生物必修二 年级：高中一年级 所用教材版本：人民教育出版社 所属的章节：五章第二节 学时数： 45分钟（教室授课） 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标： 说出共同进化的概念 说明生物多样性产生的原因 能力目标： 通过引导学生阅读教材，培养学生的自学能力，理解能力，分析问题的能力。 通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 情感目标： 通过本节课的学习，理解生物是进化来的，生物的进化与环境密切相关，树立辨证唯物主义的认识观,体会进化的漫长，树立保护生物多样性的基本理念。 2教材介绍了共同进化和生物多样性形成的原因。 从安排的顺序上看，本节既是对现代生物进化理论一个完善，也为必修3生物与环境的学习铺垫生态学观点，因此我希望在这一节能够承前启后 本节内容相对简单，学生在长期的学习过程中早就具有了通过阅读收集信息，并应用信息解决问题的能力，只是他们不会主动去利用或加强自己的这种能力。所以教师在教学的过程中，其实就是在引导他们主动思考，整合分散的知识点，形成知识网络，来解决相关问题。 中华人民共和国野生动物保护法 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 ? ? 引入课题 美食当前，你会选择哪种吃？山珍野味，珍稀的金枪鱼寿司，普通的鲢鱼寿司，你选哪种吃？野生动物们又是如何满足口腹之欲的呢？［播放录像］（大白鲨捕食视频） 通过视频与图片，描述野生动物在获取食物时的不挑不捡，描述人与动物在捕食上的不同 利用美食与视频，凝聚学生注意力，也为新课做好准备。 一、共同进化 除了刚才我们所看到的大鲨鱼的捕食之外，自然界中的捕食关系，随处可见。强大的捕食者，时时刻刻在威胁着被捕食者的安全，让他们夜不安寝。可是，我们的科学家，却发现了一组有趣的数据。 （展示事例二） 你还知道哪些类似的现象吗？ 捕食者对于被捕食者，是否都是有害的呢？ （展示动物的捕食策略） （回顾课题引入部分） 动物的捕食策略，给你带来什么启示？ （展示兰花拟态雌性昆虫 用性欺骗引诱昆虫授粉） 拟态只能模拟一种雌蜂，性激素也只能吸引一种雄蜂，自然界中还有很多这样的植物，他们通过各种手段，只为了吸引昆虫专一的为其传粉．昆虫的专门传粉对于植物繁衍后代有什么意义？ 给你带来什么启示？ 归纳：这就是不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。 过渡：不仅不同生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。 阅读P124，尝试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的关系。 还能举出其他事例吗？ 归纳：这就是生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。 小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。 不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。 无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。 通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。 讨论事例二发生的原因。由一及二，思考自然界中类似的现象，发现规律。 回忆课题引入部分，动物的捕食策略，能够促成动物们共同进化，更加适应环境，思索人类的捕食方式对于自然界的影响。表达自己的看法。 思考植物与昆虫的共生关系中，对双方生存带来的意义。表达对于自己对于生物相互依赖关系的看法，在保护生物时，需要注意的问题. 通过事例分析归纳共同进化的第一层含义。 阅读教材，分析讨论，总结共同进化第二层含义 总结归纳共同进化对于生物多样性形成的意义 典型案例分析，体会捕食关系对于物种双方都可以起到促进的作用，从而体会到捕食关系中的共同进化现象 课内到课外，反思自身，建立正确的生物观 关注共生关系中生物之间的共同进化。启发学生注意到共生关系带来益处的同时，也潜在着危险，自然而然的体会到保护生物多样性的间接价值。 （突破重点难点1和3） 过渡到知识目标2的教学 ? ? ? ? ? 二、生物多样性的形成 讲述法： 介绍生物多样性的内容 研究生物多样性的证据 依据书本的内容，与学生自己的知识贮备，尝试构建生物进化简图，帮助理解，生物多样性是怎样形成的。 展示提示问题，引导构图方向。 1、地球经历了几个时代？ 2、无机环境是怎样变化的？ 3、植物和动物是怎么变化的？ 4、各时期有什么标志性事件吗？ 评价、小结 归纳： 这个部分是本节重点，也是难点。采取学生自主学习，构建知识框架，公开展示的方法进行重难点突破。 充分利用书本资源与自我平日积累，给学生表现知识内涵的机会，也提高学生对于自然科学的热爱，充分提高学生学习生物的兴趣。通过练习构建知识框架，也进一步提高生物