白集小学综合素质评价方案.docVIP

白集小学综合素质评价方案 一、指导思想 以教育部文件精神和基础教育课程改革理念为指导，以道德品质与公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长。通过评价，来达到帮助学生认识自我，建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。 二、组织机构 学校成立小学生综合素质评价委员会，由校长、副校长、班主任等人员组成，负责领导和管理学生综合素质评价工作，监督评价过程，接受咨询与投诉，查处违纪行为。 1、成立学生综合素质评价工作领导小组 组 长：杨西川 副组长：张建民 组 员：李华涛 王士举 李国君 侯长青 杨金宝 主要职责： 1）制定综合素质评价标准及操作程序。 2）认定各班级综合素质评价小组成员。 3）对校内各班级评定工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。 2、成立学生综合素质评价委员会 组长：张建民 组员：李华涛 王士举 李国君 侯长青 杨金宝 主要职责： 1）对班级评价小组提交的终评结果进行审核。 2）公布各维度A等学生名单。 3、成立学生综合素质评价监察小组 组 长：王海亮 组 员：朱海霞 王改红 王敬红 梁丽霞 主要职责： 1)监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。 2)在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。 4、成立班级学生综合素质评价小组 组长：各班班主任 组员：该班科任教师及包班领导、学生家长代表。 评定小组职责：根据学校的综合素质评定方案，对班级学生综合表现进行评定。 三、评价的具体内容（见附件） 四、评价对象 全体在校小学生。 五、评价时间 每学期结束前第三、四周进行评价。 六、评价呈现方式 一是评定等级。对学生综合素质的五个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现。二是综合性评语。对学生的综合素质予以整体性描述，突出反映学生的特点、特长和潜能。评定的等级和综合性评语非毕业年级学生记入《学生素质发展报告》。 七、评价程序及办法 1、学生自评。学生对自己期内表现进行描述型自我评价（文字形式，100字以内)，展示由评价小组认定的质性素材，并按认定的质性素材填写自我展示的期内材料。 2、学生互评。第一步：评定要素等级。以班级为单位，学生全员参评。每位学生根据同学的自我评价和展示的质性素材,按照64个“关键性表现”和相应的“评价依据”,逐一对全班所有学生的18个“要素”作出评价，结果以等级呈现（A、B、C、D），每个要素A等人数比例以班级为单位控制在总人数的35-40%之间（最佳文明班级为40%，文明班级为38%，普通班级为35%），C等人数比例控制在15—20%之间，D等人数比例不得超过2%（原则上未触犯法律的一律不评为D等），填写综合素质评价学生互评表（见附件16—3）。第二步：计算维度得分。将各要素的等级转化为分数（A等100分，B等80分，C等60分，D等40分）。然后以维度为单位,先算出该维度中各要素合计得分,再除以要素个数,计算出该维度得分，填入“维度得分”栏。 3、教师评价。由班级综合素质评价小组的全体教师参与评价，评价小组根据“关键性表现”和“评价依据”对全班所有学生的18个要素按照集体评议的方式进行票决，作出评价，结果以等级呈现（A、B、C、D），并填写综合素质评价教师评价表。每个要素各等级比例和维度得分计算方法与“学生互评”相同。 4、班级综合素质评价小组为学生核算等级、写综合性评语、填写《综合素质发展报告》（教育局统一印制）。 ①核算等级。第一步：将学生互评分数和教师评价分数各按50%的比例折算后，综合计算出每个学生各个维度的得分（保留一位小数点）。第二步：以班级为单位，根据每个维度A等人数比例控制在总人数的35-40%之间（最佳文明班级为40%，文明班级为38%，普通班级为35%），C等人数比例控制在15—20%之间，D等人数比例不得超过2%（原则上未触犯法律的一律不评为D等）的标准，按分数从高分到低分确定每个学生各维度的等级。 ②填写综合素质评价汇总表 ③写综合性评语。评价小组集体完成每位学生的综合性评语。 ④非毕业年级在每学期结束前填写《综合素质发展报告》，通过学生反馈给家长，新学期开学后回收，装入学生成长袋。毕业年级由评价小组集体填写《毕业生综合素质评价报告》。 5、学校综合素质评价委员会对评定结果进行审核，调查和处理有异议的评定结果，在校务公开栏公示各个维度A等生名单。 八、评价操作要求 1、组织全体教师学习综合素质评价方案，统一思想。 2、学校向社会公示综合素质评价