素质教育下的创新教育赵娜.docVIP

素质教育下的创新教育 在建设创新型国家的进程中，教育无疑承担着为建设创新型国家而奠基的重大历史使命。为建设创新型国家服务，为培养创新型人才服务，这是时代对教育提出的必然要求。在当前建设创新型国家、全面推进素质教育的背景下，以培养创新精神，为培养创新人才奠基为价值取向的创新教育开辟了素质教育研究的新领域，“创新教育”成为我国教育教学当中使用最广泛的词汇之一。 第一节：从创新教育走向教育创新 创新教育和教育创新是两个出现频率很高、联系比较密切、正在现代教育话语中发挥着重要作用的新概念。科学地界定两者的内涵、理清两者之间的内在联系，对完善我国的素质教育理论，推进教育事业的改革和发展有着重要的现实意义。 一、创新教育和教育创新的内涵 目前，创新教育定义不下百种，大致可以分为两类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。对创新教育的定义，既要考虑创新教育的历史和已经形成的规约，又要考虑到创新教育已有的升华和将来的发展。从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。 教育创新这一概念，在开展创新教育和教育教学的改革中已经引起了人们的关注.从词义上分析，教育创新具有教育改革的“破旧立新”功能，相对于教育改革来说更加强调与时俱进的开拓和首创。 二、推进教育创新应以开展创新教育为突破口 从教育创新的角度看，我国教育，从理论到实践，从制度到方法，从学前教育到研究生教育，从规模、质量到效益，方方面面都急需创新，怎样做才能事半功倍，并起到我们期待的创新效果呢？以创新教育为突破口，把实施创新教育当作努力的方向和重要内容就是现在进行教育创新的一条成功之路。 第一，这是由时代特征决定的现代教育发展的正确方向。当今时代，最有创造性者得胜利，加强创新精神和创新能力的培养是全世界各个国家教育改革的共同趋势。第二，这是中华民族实现伟大复兴和“科教兴国”基本国策的客观要求。我们虽然拥有无穷的创造潜能，但如果得不到有效的开发和培养，就不能变成现实。只有保证健康、给人幸福、助人成功、使人高尚、激励人不断创新的教育，才能培养出德智体等几方面全面发展的富有创新精神和创新能力的“兴国人才”，才能为全面实现“小康社会”和中华民族的伟大复兴做出重大贡献。第三，这是创新性的本性决定的。心理学研究已经证明，人的创新性与人的知识占有量和人的智力之间不存在正比例关系。决不是受的教育越多，创新性就越强，人的创新性需要特殊的关照和培育。如果所受的教育不当，受的教育越多，人的创新精神和创新能力等反而会越低。那种只知苦干，拼时间、拼体力、不讲效益的教育教学方式，已经过时了，现在的要求是不仅要肯干能干，还要会干，干正确的事情，以接受和守成为主要特点的我国传统教育必须改变。 第二节：创新教育的基本特征 世纪之交，作为素质教育重要内容的创新教育已愈来愈成为人们关注的热点。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。它的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求，体现了知识经济崛起的现代社会对创新性人才的呼唤。它不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新，而是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。创新教育无论与传统教育、现存教育、应试教育比较，还是与索质教育比较，都具有鲜明的特征： 一、相对于传统教育而言，创新教育是一种超越式教育从价值观取向上审视，传统教育坚持的是以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的 昨天 教育价值观。它往往通过规范有序的流水线铸造出能够完整地继承和内化前人所创造的既有的文明成果，以此作为立身于现存世界之基础手段和工具的受教育者。但是他们与前人并无人文本质上的根本差异，很难被确认为具有崭新人文本质的新人。可以说以昨天价值观为根本取向的传统教育，只是在发挥着一种复制前人的功能，并无深刻的、内涵独特的创新意义可言。创新教育坚持的是以追求未来理想与成功为价值的 明天 教育价值观，即是摒弃了传统教育机械的、单向的适应论而走向了超越论。它通过兼具科学性和艺术性的特殊流程，创造出不以重复过去为己任，而是在人文本质上真正超越前人的一代新人。他们不但能以批判的精神继承历史上的一切文明成果，从容