4.3河流地貌的发育 教学设计.docVIP

《4.3 河流地貌的发育》教学设计 湖北省安陆市第一高级中学 郭喜平 【学习目标】 知识与技能 了解流水侵蚀地貌的形成，理解河谷的形成的过程； 了解流水堆积地貌的形成，理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。 过程与方法 通过观看视屏和阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异； 通过长江沿岸堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。 情感、态度与价值观 树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。 【学习重点】 1.?河流的三种侵蚀作用和河流侵蚀地貌的形成。 2.?河流堆积地貌的类型和形成。 【学习难点】 1.怎样理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。 2.三角洲的形成原因。 【学习方法】自主学习法、讨论探究法、观察对比法 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入新课：我们生活在南方地区，降水很丰富，流水形成的地貌比较常见，尤其是河流作用形成的地貌是最常见的地貌之一。河流地貌按成因分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。本节课我们以长江为例，探讨长江沿线的河流地貌景观。 一、河流侵蚀地貌（通过横断山区金沙江图片展示） （1）学生活动：通过观看视频和阅读教材77页河流侵蚀地貌类容，思考回答下面的两个问题 ①河流侵蚀的方向有哪些？ ②各种侵蚀会使河谷发生什么样的变化？然后得出结论。 方向 向下（下蚀） 向源头（溯源侵蚀） 向两侧（侧蚀） 河谷 加深 延长 展宽、变弯 （2）通过图片展示引导学生分析河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积的原因。 （3）通过教材77页“河谷的演变”的过程图片，教师引导学生归纳河谷演变的过程，完成导学案上的填空。 过渡：继续长江之旅，来到优美如画的城都平原，过度到第二类河流地貌—堆积地貌。 二、河流堆积地貌 1、洪（冲）积扇 （通过成都平原图片展示） （1）通过图片展示，引导学生分析第一类堆积地貌—洪（冲）积扇的形成。 （2）学生活动：学生分组做小实验，探究洪（冲）积扇的发育过程，通过本实验加深学生对洪（冲）积扇这种堆积地貌的理解和探究。实验的具体要求如下： Ⅰ.参与者：全班同学 Ⅱ.实验目的：探究洪（冲）积扇的发育 Ⅲ.实验材料：白纸、书本、瓶装细沙 Ⅳ.实验步骤 ： ①．将纸平铺在桌面上 ②．将书本打开并倾斜放于桌面上 ③．将细沙自书本的中缝从高处向下缓缓倾倒 Ⅴ.完成实验报告 ①．细沙在书前的形态特征和颗粒大小分布规律？ 形状： 规律：由顶端向边缘 ②．流水搬运物体的重量与水流速度的6次方成正比。据此推想，该实验能否反映出山前洪（冲）积扇沉积物不同颗粒物的分布规律？为什么？ 山前洪（冲）积扇沉积物颗粒大小的分布规律？ 规律：由顶端向边缘 ③．如何改进这个实验？ （3）教师采用奖品鼓励的方式引导学生抢答实验报告上的问题，并加以点评和总结，以此激发学生学习的主动性。 过渡：来到长江中下游地区，由美丽富饶的长江中下游平原过度到第二类堆积地貌—河漫滩平原 2、河漫滩平原（通过长江中游荆江河段展示） 通过荆江河段图片展示，引导学生分析河漫滩平原的形成。 河漫滩平原：河流在中下游河道弯曲，受离心力的作用，表层水流偏向凹岸，河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被洪水淹没，继续接受堆积。若河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连在一起就形成了广阔的河漫滩平原 过渡：游览了河流中下游的河漫滩平原风光之后，让我们继续驶向长江入海口，长江在这里冲积形成了著名的长江三角洲。由此过度到第三类堆积地貌—三角洲。 3、三角洲（通过长江三角洲展示） （1）引导学生阅读教材79第三自然段类容，分析三角洲形成的原因。 当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。 （2）合作探究：由刚果河的相关资料和图片讨论分析刚果河河口处没有形成三角洲的原因。 【课堂小结】河流地貌形成的主要作用力是侵蚀作用和堆积作用，在河流上游主要以溯源侵蚀和下蚀作用为主，在中下游以侧蚀作用为主，河谷地貌由“V”型变成“U”型。河流搬运的物质在堆积作用下形成不同的堆积地貌，在出山口形成洪（冲）积扇，在中下游发育成河漫滩平原，在入海口形成河口三角洲。 【板书设计】 侵蚀方式：下蚀、溯源侵蚀、侧蚀 河谷：“V”型 —→“ U”型