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工程测量教学中误差基本概念的应用 杨昭利 (合肥铁路工程学院，安徽合肥230000) 摘要：主要分析了工程测量教学中误差基誊概念的应用，描述了偶然误差和闭合差等概念，举出了教学q-的一些例子c 关键词：误差概念；偶然误差；闭合差；教学 中图分类号：P25—42 文献标识码：R 文章编号：1005—3123(2003)02—0063—02 ofBasicError in SurveyTeaching Application ConceptsEngineeang YANGZhao-1i Hefei Instituteof 230000，China) RailwayEngineering，Hefei Abstract：The the of the ofe／Tor the teachingEngineeringSurvey，describesb∞诂conceptsincluding paperanalyses detinitionsofaccidenterrorand for closure，andilnallyprovidesexamplesleaching words：eFyOT Key concept；accidenterror；closure；leaching 0引言 符值，求出未知量的最可靠值，是测量平差的任务之 根据目前普通l程测量学的教材及其教学大纲 一，也是普通工程测量学课堂教学最重要的内容之 看来，该课程的教学内容基本上可以分为两个部分。 一。因此，有必要对“不符值”这一概念进行洋细地讨 以《铁路测量》为例，其中一部分为测量学的基础理 论及严格地定义。 论，主要讲授：测绘的摹本原理，各种测绘仪器、工具 ～般情况下，不符值是在排除了“系统误差”影 的操作使用、误差的基本知识、简易的控制测量及地 响之后，仅考虑偶然误差对观测结果的影响而产生的。 形图测绘。另一部分内容，主要讲授适合铁道工程各 这一概念在普通丁程测量学的教材中往往是以“闭合 种专业的控制和施工测量。 差”或“误差”的形式表现出来，如：三角形内角和条 由于测量学的专业性、实践性很强，学生们在学 件中的真误差A=180。一(¨6*)，水准测量中符合水准 习奉课程专业知识时，需要有…个逐渐适应的过程， 线路的闭合差A=Xh一(巩一Ho)，等等。尽管教材中对各 加上第一部分内容专业理论性较强，凶此，第一部分 类不符值均有描述，但是在一般情况下并没有给出明 专业理论的教学确实存在许多困难。我们不仿将这一 确的定义。因此，在本课程的教学中明确误差的基本概 部分的内容作如F分析：将它分为“外业工作”—— 念，对于提高教学质量有着十分重要的意义。 在教学中主要依靠教学测量实习完成；“内业工作” 为了适合各普通工程测量学的教材内容，及传统 ——教学中主要依靠课堂讲授完成。而内业工作的内 的基本概念，对“误差”的基本概念作以下简略地讨 容，几乎每一处都要涉及一个重要的基本概念—— 论。 “误差”。因此，在普通工程测量学的教学中如何根据 (1)对偶然误差的定义如下： “误差”这一基本概念来讨论若干有关问题就显得十 误差=理论值一观测值 (1) 分有意义。