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阅读教学中的几点做法 农村中小学生由于课业负担过重，大多数学生谈起读书，有一大部分学生表现出“谈书色变”和“读书色变”的状态，有部分学生就连课内布置的课文也不想阅读，更不要说课外阅读了。针对这一现状，我在教学中采取一下集中方法，在学生阅读教学中取得了较好的效果，学生试卷上的阅读题目的失分率明显降低。下面是我在阅读教学中的几点做法，共大家参考。 解决现状的方法之一：成功阅读 成功阅读，指在儿童阅读的初始阶段，创造机会让他们毫无思想负担地读一些力所能及的趣味读物，教师在这个过程中，通过科学的指导及刺激使学生产生一种动力，在这种动力的鞭策下，儿童自始至终能较主动地克服他自身的畏难、懒散等消极心理，从而达到阅读的成功。这种“成功的欢乐进而又会迸发一种巨大的情绪力量，从而促进儿童好好学习的愿望”，如此形成良性循环。 首先，树立新观念，让学生轻装上阵，这是成功的基础。 在浩瀚的书海中，读哪些书呢？读有用的书一直是教师与家长的共同心愿。为了让学生写好作文，作文书是家长给孩子的首选读物。由于有了销售的市场，书店里，作文书泛滥成灾；班级书架上，作文书独占鳌头。有趣的是，学生的作文能力却与之成反比例。我并不反对这种功利性的读书，在一个意志坚强的成人读者那里，它有时确有一定的作用。然则，把这种急功近利的思想灌输给一个刚刚接触课外读物的儿童，往往有拔苗助长之嫌。首先，书籍给予人的往往不是即刻起作用的东西，也就是说读书并不具有那样一种实用性，让人读了一本书后，就立刻变得聪明。“书的实用效果一般来得很晚，有时往往是多年以后才起作用的”[5]。其次，“有用”与“有趣”似乎是一对矛盾，有用的书往往目标过于明确，少了轻松愉悦的心态，读起来枯燥乏味，使刚刚步出了教科书之痛苦的小读者又栽进了另一个深渊。读有用之书之累，想必每个有一定阅读经验的成人读者都深有体会的，这就是为什么一个人学习专业理论书籍头痛，而对一本有趣的小说却手不释卷的原因。一个有意志力的成年读者尚且如此，何况小孩子呢！作文书是比大人们的专业书籍更面目可憎的。因此，为了呵护孩子们阅读的热情，笔者认为给学生推荐读物时，要把读物的趣味性摆在首位。提倡“无为”而读，读快乐的书。为学生营造一种读书的轻松氛围。“教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功的建筑自己的幸福”，教育还在于让孩子在接受教育的过程中感到幸福与快乐。而我们则常常给孩子制造痛苦，还冠冕堂皇地说这是有趣的。有一句有关阅读话令我们为师者深思：“我倒不是认为老师劝孩子们读书有什么不好。问题出在老师劝学生读某本书时，往往在嘴上说他认为某本书特别有意思，孩子们可以读一读。可实际上老师在向学生推荐某书时，是否真的因为那本书有意思才让学生去读呢？”孩子们又不是傻瓜，他迟早会识破这种骗局的。在儿童读物中，魅力经久不衰的恐怕要算童话、谜语和儿歌了。尤其是儿歌和谜语，更受初读者欢迎。儿歌是儿童接触最早的文学作品，儿童从儿歌里获得温馨的母爱，获得童年的欢乐，也获得了语言上的训练和培养，以及知识和伦理道德方面的启迪。人是从儿歌开始走进艺术之宫的。儿歌的语言，犹如百灵鸟的歌唱，天真、自然、活泼、轻快。阅读这样的文学作品，恰似清泉流进夏日的心窝，精神上是一种莫大的享受。谜语，短而又短，简而又简，寥寥一二十个字，以生动的形象、巧妙的比喻，描绘出事物的特征--孩子们眼中最为显著的特征，这不仅锻炼了孩子们联想、推理、归纳的思维能力，而且发展了他们艺术想象的能力。这是教育，这种教育是在欢乐中进行的，并且在不知不觉中收到效果。阅读谜语，如同智慧树下捉迷藏，孩子们总是乐此不疲。 “兴趣是最好的教师”。放手让孩子们读自己喜欢读的书吧！用不着担心读物的庸俗低级，在小儿读物中，书的思想倾向一向纯洁、健康！ 农村中小学生由于课业负担过重，大多数学生谈起读书，有一大部分学生表现出“谈书色变”和“读书色变”的状态，有部分学生就连课内布置的课文也不想阅读，更不要说课外阅读了。针对这一现状，我在教学中采取一下集中方法，在学生阅读教学中取得了较好的效果，学生试卷上的阅读题目的失分率明显降低。下面是我在阅读教学中的几点做法，共大家参考。 解决现状的方法之一：创立新方法，使学生“屡战屡胜”，这是成功的关键。 方法不是外在的形式，而是内容的灵魂。真正有价值的方法可以长久地启人心智、发人深思。一个创新型教师，其教学方法犹如源头活水，用之不竭。促使学生成功阅读的方法很多，我以为下列几种可以首选： （一）“首战告捷”法。“良好的开端是成功的一半”。所以，第一次的课外阅读指导一定要精心策划（不包括儿童在这之前已开始的个别阅读活动，这里所谓第一次，指第一次集体阅读）。通常在一年级上学期学完汉语拼音就可安排课外阅读。为了确保每个学生快乐地成功阅读，使他们觉得阅读是一种美好欢乐的事，教师需努力做到：1