义务教育生物课程标准.doc

义务教育生物课程标准 ????第一部分 前 ????　　生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施 21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化 ????　　为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标 )在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更 ????一、课程性质????　　生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它 是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历 了 ????　　义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课 程，是科学教育的重要领域之一。????二、课程理念????　　　面向全体学生 《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全 面发展和终身发 的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的 ????　　提高生物科学素养 生物科学素养是指参加社会生活、经济活动 、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包 ????　　本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。????倡导探究性学习 生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的 过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐 ????三、设计思路????　　《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科 学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与 价 值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物 ????　　综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了10个主题:科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物 ????　　考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科 特点，内容标准突出了人与生物圈。植物和人是生物圈中两类作用最大的生物，因此，将生 物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题。动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有 重要作用，考虑到各门类动物形态结构和生理知识比较繁多，其中很多生理知识和人体生理知识有较大的相似性，因此，除了将动物的运动和行为单列为一个主题外，其他知识主要分散在相关主题中。生物技术主题。健康地生?quot;主题。 ????第二部分 课程目标????一、课程总目标????　　通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。????　　获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。????　　初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。　????　　理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。????　　初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。????二、课程具体目标　????　　知识????　　获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 ????　　获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。????　　知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。????　　能力　 ????　　正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。????　　初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 ????　　初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 ????　　初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。　????　　情感态度与价值观　 ????　　了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。????　　热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。????　　乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。????　　关注与生物学有关的