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德育无所不在 ——从《创新素养培育课程方案》看拓展型探究型德育课的实施 上海市长宁区市第三女子初级中学徐欣 研究背景：四年前我校组织了拓展型校本课程的开发实践，经过实践和努力， 取得一定效果，形成学校德育课程《“成长中1ACE3女孩”活动手册》，标志着学 校德育工作在推进“因材施教”“因性施教”的教育管理方面所取得的成绩，标 志着我校德育课程建设从分散于各类的主题教育形式、节日文化活动等自然凝聚 成强调女孩成长特征、有校本特色的系列德育主题的确立；对形成女初德育特色、 形成女初校园文化立下汗马功劳。 但是，如何进一步推进初中女孩成长，推进女初德育课程化建设，适应新的 教育形势的需要和推进“以人为本”的教育理念的贯彻落实，也受区域“阅读领 航”精神的启发，结合我校“阅读领航”实践体验的经验，结合校本课程的开发， 我校推出《创新素养培育课程方案》，“通过构建具有女校特色的课程框架，把学 生培育成为人格独立、品德高尚、关爱自我、关注社会，气质优雅、内涵丰厚， 宽容明理、知性进取，富有国际实业和多元文化理解力，科学精神和生活情趣 兼备的现代知识女性，为培育未来社会服务大众、服务社会和服务国家的各行 业杰出女性领导者奠定坚实基础。”(《学生培养目标》)。 《创新素养培育课程方案》的实施，在完善学校特色课程建设同时，也是校 本德育课程在“温馨教室、和谐女初建设”的实践与研究中教育管理策略的延伸 和推进。是德育进课程，全员德育全面德育工作的深化。 关键字：女初女生 拓展型探究课程 校本德育 如果从传统意义上来定义教室，那就是一个有限的空间，有限的教学设施， 有规定的课程在这里演绎；如果从宏观的视野来审视教室，教室的外延是与校 园等同的。但作为承担“教育一环境功能的特定场地——“教室来说，它还 可以是一个无限广阔的天地。 3 lACE：Independence，Ability，Care，日egance一独立、能干、关爱、优雅。 32l 一、从《“成长中lACE女孩”活动手册》到《创新素养培育课程方案》，加 强和完善校本德育系统 l、《‘‘成长中1ACE女孩刀活动手册》主题教育活动，显示女生教育特征。 它标志我校女孩教育从探索尝试阶段逐渐走向明晰走向个性化。 活动手册既定的目标和教育内容，有科学的教育进程以及合理的评价机制， 保障教育实施的有效性。我校围绕“成长中的，lACE女孩”的育人目标，遵循不 同年龄段初中女生的身心特点和发展规律，在形成分层递进的年级德育重点目标 的基础上， 采用“在活动中学习，在体验中成长的教育思路，集中各年级优 秀学生、师资合作编撰了六年级至九年级《“成长中1ACE女孩”活动手册》，共 四册。其活动目录如下： 年级 德育目标与基本思路 教育主题 活动章节 向往IACE-- 第一篇章初识市三 六 结合入学教育，增进对学校rr解， 第二篇章牵手IACE 年 “走近IAcE” 加强学生对中学生活的期待感，培养 第三篇章站在1ACE的起跑线一l-． 级 学生的爱校精神。 第四篇章活动展示 成为IAcE—— 第一篇章至爱情深 七 结合感恩主题系列活动，思考成 第二篇章学会感恩 年 “行动在IACE” 才的因素与环境，增强学生对家长、 第三篇章传承感恩 级 学校、社会的感恩意识。 第四篇章活动展示 IAcE，我能行—— 第一篇章我看独立 八 结合14岁生日仪式、社团活动展 第二篇章我要独立 年