平面镜_王红祥.docVIP

平面镜 教学背景 八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理问题研究的方法——实验及物理知识的积累有待进一步的提高。本节课的知识是平面镜的有关内容，通过本节课的学习应该使学生经历基本的实验探索过程，学习科学的实验探究方法，领略物理教学的特点与魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法，更重要的是通过知识的学习和方法的掌握，使学生在教师的引导下，各种能力得到培养，多元智力得到充分发展。 教材分析 “探究平面镜成像的特点”是本章的关键内容，是光传播过程中的普遍现象。平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识。探究平面镜成像的实验过程，是学好本内容的关键，也是下一节探索“光的反射”规律的基础。教材的编排，符合认识过程的发展规律。正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。 教学方法 本节课主要采用探究实验分析法，“提出问题——进行猜想——设计实验——实验验证——分析数据——总结归纳”的教学模式，让学生亲自参与实验探究，从未知到已知，从感性认识到理性认识，循序渐进，使知识得以巩固和落实。此外，还采用了比较法、讨论法、练习法、分析和启发式教育教学方法等自主性的学习方法以及学生间的相互合作，展示、交流实践成果，激发学生对学习平面镜特点的兴趣，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。 《探究平面镜成像的特点》这一知识点的教学过程，从创设情境入手，让学生在活动的科学探究过程感受学习的意义，经历观察现象提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验论证、交流与合作、评价等科学的探究过程，从生活经验与实验探究中总结出平面镜成像的基本特点。教学进程中注意激发学生自主学习的潜能，给学生一个展示自我的机会。在整个学习活动中用实践激发学生学习、探究意识，达到培养学生自主学习能力的目的。 教学目标 1、知识与技能 （1）知道平面镜成像的特点。 （2）知道平面镜成的虚像。 2、过程与方法 （1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 3、情感、态度和价值观 （1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。 （2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。 教学重点 经历“探究平面镜成像特点”实验的设计与探究过程。 教学难点 如何组织引导学生进行科学探究。 实验器材准备 学生探究活动用（每组）：透明玻璃（厚3mm）一块、平面镜（厚3mm）一块、带有小红旗的物体二个、干电池二节、学习用具等。 教师教学用：透明玻璃（厚3mm）一块、平面镜（厚3mm）一块 教学过程 【新课引入】 我们的生活中经常要用镜子，这里有大家生活中每天都要用到的镜子，透明的玻璃也能起到镜子的作用，平静的水面也具有镜子的特点（介绍课件展示的图片也是平面镜成像的杰作）。今天我们就一起来探究平面镜成像的特点，并验证大家的猜想。 【新课探究】 一、平面镜 ［学生活动一］摸一摸，看一看 教师手拿平面镜，这是一块镜子，同学们可以用手摸自己课桌上的小镜子，（不过注意一般光学器件不能摸）观察小镜子 。并提问：镜子有什么特点？ [板书] 镜子的表面是平的，叫做平面镜。 ［学生活动二］照一照，想一想 我们一起来照一照平面镜： 看到了什么？（讨论） 平面镜成像确实有自己的一些特点。现在同学们和老师一起，用两只夹子夹在平面镜的两边，使平面镜竖立在水平的桌面上，在镜前放你桌上的一些物体，我们一起来观察平面镜成像的现象。在观察的过程中思考：你认为观察到的像与物体之间可能有什么关系？ ［学生活动三］做一做，猜一猜 学生在实验过程中进行猜想与假设 (老师对学生的活动与猜想作出合理的评价，并在黑板上记录学生的观点。可以直接观察到现象在黑板上打勾) 以上除了我们能直接观察到的现象外，对于我们其余的猜想，要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？ 物理是一门以实验为基础的科学，只有用实验验证猜想，才可以科学的学习好物理知识。那我们又如何设计实验来验证我们的猜想呢？ 二、探究平面镜成像的特点 ［学生探究活动一］设计与实验验证“平面镜成的是虚像” 引导学生说明什么是虚像，并对虚像进行解说后指导学生看书68页的“信息快递”。 [板书]1、虚像：我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像 探究“平面镜成的是虚像”。 如何找出像的位置？学生通过实验解答 为什么要用两个一模一样大的物体呢？ ［学生探究活动二］设计与实验验证“平面镜所成的像与物体的大小相等” ［学生探究活动三］设计与实验验证“像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等” 在以上学生实验探究的过程中，老师指导学生探究。 实验探究小结：学生汇报⑴实验中得到了什么结论？⑵