平面直角坐标系王靓.docVIP

课题：平面直角坐标系（一） 教学任务分析 教学目标预定 知识技能 1、认识平面直角坐标系及有关概念，了解点与（整数）坐标的一一对应关系，体会坐标与坐标系的相对性； 2、在给定的平面直角坐标系中根据坐标描出点，根据点的位置写出坐标； 3、以坐标系为工具研究学过的距离问题，解决简单的几何问题. 1、体会数形结合的思想； 2、体会事物的确定性与相对性. 进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力． 培养耐心细致的良好学习作风 难点估计 点到坐标轴的距离. 课前准备 教具 学具 所需预备知识 课件、三角板 三角板、直尺 数轴、垂直、距离等相关知识 教学流程大致安排 师生互动流程图 活动内容和目的 【活动1】 找同学 体会建立坐标系的必要性和点与参照系的相对性. 【活动2】 重走笛卡尔研究之路 明确有关定义、术语 在给定的平面直角坐标系中根据坐标描出点，根据点的位置写出坐标归纳总结2】重走笛卡尔研究之路 对于平面内确定的点，我们能不能找一种简单直观的方法来刻画它的位置呢？ 法国数学家笛卡尔最早思考解决了这个问题. 笛卡尔 ，法国著名哲学家，数学家。1596年出生于法国拉艾镇，法国巴黎普瓦捷大学毕业，获法律学位。他在《方法论》一书中的《几何学》里最早引入坐标系，将平面内的点与坐标对应起来，用代数的方法研究几何问题.他一句著名的哲学名言是“我思故我在”.我们也应该养成爱思考的习惯，今天我们就当一会“小笛卡尔”，重走笛卡尔研究之路. 我们这样研究 （1）学习有理数时我们用什么来表示数？数轴 回顾数轴三要素并画数轴， 点A在数轴上的位置对应着数2，它在原点右侧，两个单位；若将点A向上平移到点B，这样相对于原点不仅有左右一个维度，还有上下的维度，一条数轴就无法表示了. （2）平面上的点用有序数对来描述，表示两个维度的一对数需要几条数轴？ 两条 （3）类比刚才找同学的环节，两条数轴应该什么关系？ 原点重合，互相垂直 3、教师边画边向学生介绍平面直角坐标系的有关概念、术语. 平面直角坐标系：平面内两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系水平方向的数轴称为x轴或横轴，习惯取向右的方向为正方向竖直方向上的数轴称为y轴或纵轴，习惯取向上的方向为正方向；两坐标轴的交点是平面直角坐标系的原点x轴和y轴把坐标平面分成四个部分，每一个部分叫做一个象限．按逆时针方向分别为：第一象限、第二象限、第三象限、第四象限．注意：坐标轴不属于任何象限． 3】练习 1、建立如图的平面坐标系，写出各点坐标. 由点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是4，垂足N在y轴上的坐标是2，有序数对（4，2）就叫点A的坐标记作A（4，2），类似地可以确定B(3，－2)，C(0，1)，D (0, －1) ． 原点的坐标O(0，0) 2、引申: 换一个坐标系的建立方法,这些点的坐标是什么? 想使所有点的坐标都非负,可以把原点选在哪个点? 【活动4】点到坐标轴的距离 刚才为了确定点A的横纵坐标，我们由点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足M和 N. 这样构造出垂线段AM和A N.这使我们很自然的想到距离的概念. 1、找出A（4，2），B(3，－2)，C(0，1)，D (0, －1) 到两坐标轴的距离. 2、总结：点（x , y)到x轴的距离为____， 到y轴的距离为____. 3、在你画的坐标系中描出下列点，并指出它们到两坐标轴的距离A（2，3），B（5，-1），C（-4，-3） 教师以D（-3，4）为例示范画法, 【活动5】探究 1、点（-2，4）到x轴y）到x轴x轴上到点B距离为3的点D的坐标（-5，-4）,（1, -4） 5、求⊿BOD的面积.你有哪些方法求⊿BOD的面积？ 在x轴P使⊿BOD和⊿BPD面积相等. 【活动6】小结 对基本知识和较高要求分类梳理，进一步明确目标. 抛出问题，明确研究对象； 介绍笛卡尔的贡献，侧面了解坐标系的工具作用和重要意义，同时激发学生的研究欲望. 以问题的形式引导学生理解记忆平面直角坐标系各个元素组成. 这是本节课的重点，通过次环节和引申部分反复训练，落实到位. 体会坐标系与点的坐标的确定性和相对性，提升能力. 距离问题既是对上一章知识的综合运用，数形结合的重要体现，又是今后解决综合问题的基础，是本节又一重点；而描点是要落实的基本问题. 探究5是层层递进的几个问题，锻炼学生思维的延展性和思考问题的全面性，依情况量力进行. 4