聊城大学农学院加强应用型创新人才培养工作的意见.docVIP

聊城大学农学院加强应用型创新人才培养工作的意见人才培养是高等学校的根本任务，培养“重品德、厚基础、强实践、求创新”高素质应用创新型专门人才是聊城大学农学院的人才培养目标。2012年11月，聊城大学被正式列为山东省应用型特色名校建设单位，为应用型人才培养提供了有力的支撑。农学院现有七个本科专业，即园林专业、园艺专业、动物医学专业、动物科学专业、植物保护专业、种子科学与工程专业和食品科学与工程专业，均为典型的应用型专业。2年来，实施应用型教育尚未取得根本突破，优秀应用型人才成长的基础还较薄弱，大学生创新创业精神和实践应用能力与适应时代发展和社会需求尚有差距。为进一步深化农学院教学改革、切实加强应用型创新人才培养工作，特提出如下意见。 一、明确应用型创新人才培养的总体要求 1.树立应用型人才培养的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想及习近平总书记系列重要讲话精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以推动农学院科学发展为目标，以培养高素质应用创新人才为宗旨，以深化教育教学改革为动力，以实施“山东特色名校工程”为重点，探索应用型创新人才培养途径，健全应用型创新人才培养体系，完善应用型创新人才培养机制，以“考研就业”为导向，走“产、学、研”结合的发展道路，营造应用型创新人才成长环境，提高人才培养质量。 2.尊重应用型创新人才培养的基本规律坚持以人为本，以生为本，分类培养。以培养开拓创新意识、创新创业精神、应用创新能力的人才为农学院人才培养工作的主要目标，牢固树立育人为本的教育理念。积极推行学分制，扎实落实导师制。因材施教，尊重学生不同个性，激励学生自主学习、主动创造，提高学生应用创新素养，促进学生全面协调发展。 3.拓宽应用型创新人才培养的工作思路顺应高等教育大众化的新形势，适应经济结构、产业结构优化调整和就业市场变化对人才综合素质、知识结构的新要求，坚持面向社会、面向市场、面向涉农企业培养人才，积极争取高校与科研院所、涉农企业的参与和支持，建立协同育人机制，不断完善高校与科研院所、涉农企业联合培养人才的新机制。 4.加强应用型创新人才培养的统筹规划应用创新人才培养是一项系统工程，涉及教育教学的各个方面，必须坚持统筹规划，强化整体设计。要结合农学院教学科研及学生教育管理工作实际，统筹推进专业、课程、基地等建设，统筹推进教学科研与管理队伍建设，统筹推进教学内容更新、教学方法改革和教学手段改进，统筹推进人才培养模式与学生教育管理制度改革，逐步构建有利于应用创新人才健康成长的人才培养综合体系。 二、探索培养应用型创新人才的有效途径 5.建设高水平应用型创新人才培养的教学团队以青年领军人才为重点，坚持师德为先、教学为要、科研为基，提升教师队伍整体素质和水平。加强教师的科学研究，树立和落实科研为提高人才培养质量服务的思想，引导教师通过科研提高教学水平，将最新的科研成果融入教材、融入课堂教学。强化教师的教改研究，将涉农专业应用型创新人才培养研究作为农学院上报各级各类教学改革立项课题和优秀教学成果的重点，鼓励教师紧扣应用型创新人才培养的实践，开展教学研究，促进教改成果的推广应用。鼓励广大教师参加多种形式的教师培训项目，促进广大教师更新观念、拓展视野，增强责任、提高创新教育能力。推进教学名师、教学新星、实践能手等培养评选和优秀教学团队建设制度。继续推进学科带头人、教学名师、教授为本科生授课制度。及时增补专业教师，重点引进培养富有社会阅历与实践背景的骨干教师与学科带头人；吸收社会涉农企业优秀人才加盟教师队伍和管理队伍，建设高水平的专兼职相结合的师资队伍，保持科学合理的师生比。每个专业均应努力建设一支德才兼备、富有创新精神、能够担当应用型创新人才培养重任的教师队伍。 6.完善应用型创新人才培养方案按照农学院办学定位与人才培养目标，在充分进行社会调研的基础上，主动吸纳行业领域专家、企业专业人员共同研究制定人才培养方案，强化农学院与涉农企业互动合作的人才培养模式。按照“总体目标+学校特色+专业特点”的设计思路，突出专业特点和服务面向，自觉引入国家职业标准或行业、企业标准，准确定位人才培养目标和规格，科学设定课程体系和课时比例。人才培养要充分体现因材施教原则，强调良好的专业知识、职业能力、人文素质、科学品质和社会责任感的培养。 7.优化培养应用型创新人才的课程体系按照突出应用性、实践性、创新性的原则，认真分析行业、企业对人才知识、能力、技能及综合素质的要求，更新课程设计理念，强化能力培养，构建模块化课程结构，主动吸纳用人单位参与课程体系、教学内容设计，形成充分反映行业、职业要求，独具特色的课程体系。把优化课程体系作为应用型创新人才培养的基础和重点，推进课程体系改革和创新，进一步加强国家、省级、学校三级精品课程体系建设，构建适应经济社会发展需