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赏析——初中美术学习的垫脚石 摘要：美术是初中艺术文化课程中的重要组成部分之一，赏析在美术学习有着垫脚石的作用，对于陶冶学生高尚情操、构建学生绘画基础、激发学生学习兴趣、启发学生创作灵感、开拓学生广阔视野均有着重要的意义。 关键词：赏析；初中美术；垫脚石 初中美术新课程标准将美术学习活动分为“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”、“设计·应用”?四个学习领域，综观初中美术，“欣赏·评述”这一领域贯穿于整个美术学习活动中，可见美术赏析是初中美术教学中的重要组成部分，也是不可缺少的一部分。但在实际课堂教学中，却出现了一种“重绘画、轻赏析”的现象。原因可能是学生的固定思维模式在作祟认为“美术课不就是让我们画画的课嘛”，记得有一次上课学生说了句老师你让我们欣赏有什么用啊，还不如让我们直接画呢?这样画的时间也充裕了不是吗？也可能是教师缺乏对赏析的正确认识，认为赏析就是看看，不重要。这对我们美术老师来说是一个值得思考的问题，因此我就赏析的重要性总结了以下几点，希望引起师生的重视。 一、陶冶学生高尚情操 美术作为一种“美”的艺术，对美术作品欣赏的过程就是一种审美享受的过程，学生在这一过程中感受着艺术的熏陶，可以忘掉世俗中的繁琐之事，净化心灵，使自身的情感得到升华，从而成为一个情感丰富、有品味有格调、品德高尚、富有同情心的人。如通过赏析黄公望《富春山居图》，随着画卷的展开，呈现在学生们面前的是富春江两岸秋景，画面中峰峦形状各异、树木姿态万千，山间河畔村落、亭台、飞泉茂林交错，动静结合，幽雅苍莽，通过引导学生用艺术的眼光、细腻的情感和澄净的心灵对这一作品进行赏析，使学生沉浸在画作中，能促使感受到千百年前山水间的雄秀幽静，使学生暂时超脱世俗的困扰，熏陶学生情感，而在长期的情感熏陶下，能够培养学生宽容、豁达的内心和对人对事的怜悯心态，促进学生身心健康发展。 二、构建学生绘画基础 在学习美术的过程中，学生只有先通过对作品的赏析，反复的观察、临摹，去体验艺术家作品中各自不同的艺术表达方式，才能够从情感上贴近艺术，并最终受到艺术的熏陶和感染，从而学习艺术家的表现技法或绘画风格，进而展现自身的表现力。 如在《关注你、我、他》这课中我用多媒体展示徐悲鸿的儿子（素描）、许乐乐的邻家孩子的父亲母亲（线描）、孙景波的素描学生毕丽美、凡高的自画像、徐明华的老房东（素描）等等，并对这些画作进行赏析，这些画作各有各的表现技法和风格有用线条也有用块面明暗调子的，我就问学生喜欢哪种风格，更愿意向哪位画家学习。有同学说喜欢许乐乐的风格用了舒缓柔情的长线条表现出了母亲的温柔贤淑，而有同学却说喜欢凡高的自画像他都用了短小有力的短线条，又有同学说喜欢徐悲鸿的风格它的作品上没有多少线条也没有多少明暗但也表现出了儿子的可爱稚气的感觉，更有同学喜欢孙景波的风格非常细腻的线条手法把那位女学生画的是如此美丽优雅。接着我让学生明白不管你用哪一种风格只要是能表现出你身边的朋友或自己的性格特点的都是好的方法。赏析过后，学生的一幅幅生动的肖像画就展现在我的眼前。如图1图2图3图4 图1 图2 图3 图4 三、激发学生学习兴趣 美国心理学家布鲁纳曾说过“最大的学习动机是对所学知识有强烈兴趣”，兴趣是最好的老师。然而，受到传统教育观念的影响，长期以来，美术在初中教育中受到的重视度不足，加之学生的观念认为美术可学可不学对他一点影响都没有，所以学生学习美术的兴趣往往不高，对美术失去兴趣是美术学习中最大的绊脚石。为了使学生对美术课产生兴趣，我通过赏析图片、名画等来激发学生学习美术的兴趣，进一步激发学生的创造意识，帮助学生了解美术作品，从而更好地掌握美术知识。如今是图像化的信息时代，学生对图片比对文字更感兴趣，更能吸引学生的眼球。 如《仕女.簪花》这一课通过多媒体给学生欣赏中国古代传统的饰物，发饰欣赏了本课中唐朝簪花仕女图中的簪花、步摇，进而欣赏了隋朝的白玉钗，清朝的伏牛望月金钗，宋朝的鎏金龙纹银簪、明代的楼阁金簪、云凤纹金簪、累丝嵌宝衔珠金凤簪，五代的金镶玉步摇，在欣赏的过程中学生就有疑问了为什么有的叫簪有的却叫钗又有的叫步摇呢？可以看出学生感兴趣了。接着再给学生欣赏耳饰：战国的金耳坠、明朝的玉兔捣药耳坠、清代的嵌翠环金质蝠纹耳环，腕饰：唐朝的包金兽首白玉镯、清朝的金镶九龙戏珠镯、银烧蓝双龙戏珠珊瑚镯，清朝的绿松石十八罗汉手串、慈禧翡翠手串，还有项链、戒指等等古代饰品图片，给学生欣赏图片的同时还给学生讲解这些饰品的制作工艺和有些饰品图案的寓意等。学生兴趣依然浓厚，看得特别仔细听得也认真，还不时的发出佩服声，惊叹声，佩服古代能工巧匠鬼斧神工的手艺，惊叹这些饰品的精美绝伦、独一无二，巧夺天工。可以看得出学生羡慕的眼神，这时我提出要学生