2014届高考历史一轮总复习 7-1两极对峙格局的形成与世界多极化趋势同步练习（含解析） 岳麓版必修1.docVIP

2014届高考历史一轮总复习 7-1两极对峙格局的形成与世界多极化趋势同步练习（含解析） 岳麓版必修1 一、选择题 1．(2012·淮南)观察图：图中握在一起的手上分别写着“缓”“和”；刀身上都写着“优势”两字。据此判断该漫画最有可能是讽喻(　　) A．二战后的美欧关系 B．20世纪70年代的中美关系 C．二战后美苏冷战 D．两极格局解体后的美俄关系 【答案】C 【解析】结合题干中的图的阐释：表面缓和，背后握刀。这体现了二战后的美苏冷战。 2．(2012·南通)赫鲁晓夫在古巴导弹危机发生后说：“苏联政府将不会作出任何鲁莽决定，将克制自己不发火……我们将尽一切力量防止战争爆发。我们充分认识到，这场战争一旦爆发，从它开始那一刻起，就会成为一场热核战争和世界大战。”赫鲁晓夫的这段话表明苏联(　　) A．致力于世界和平 B．被迫放弃原有企图 C．停止军备竞赛 D．对外战略由攻转守 【答案】B 【解析】赫鲁晓夫在为古巴导弹危机中的做法辩护，企图掩盖美苏争霸中苏联处于弱势的现实，因此，正确的答案为B项。A项是借口；C项不符合史实；整个赫鲁晓夫统治时期，苏联在美苏争霸中始终处于守势，D项错误。 3． (2012·常州)关于美国援助欧洲的目的，美国政府的解释是“为了恢复欧洲社会的生气和健全经济”。而美国舆论认为是“美国对共产主义压力采取的一种防御性反应，美国为恢复其他国家健全的经济而作出的努力，仅仅是这种反应的副产品”。对于以上说法，你的观点是(　　) A．美国舆论是正确的 B．美国政府是正确的 C．双方其实是一致的 D．双方都是不全面的 【答案】A 【解析】由材料“美国援助欧洲”可联系到马歇尔计划，它的主要目的是通过经济援助方式达到政治控制之目的，帮助西欧经济恢复不是其主观目的，所以美国政府不正确，美国舆论正确。故选A项。 4．(2012·河南联考)“北欧平衡”是指冷战时期的北欧地区以执行武装中立的瑞典为中轴，分别存在受苏联影响和支配的芬兰(保持主权独立且不与西方结盟)，及加入北约的挪威、丹麦和冰岛(三国承诺不会对苏联安全构成威胁)。北欧平衡局面一直持续到20世纪80年代后期。对“北欧平衡”理解正确的是(　　) A．是美苏冷战政策的恶果 B．有利于维护地区的和平 C．是苏联国力衰弱的表现 D．客观上推动了冷战升级 【答案】B 【解析】北欧国家的做法本质上是摆脱美苏冷战的做法，有利于减少冷战对北欧地区的消极影响，所以，有利于维护地区的和平。 5．张旭小组正在讨论研究性学习课题的结题报告，他们提到“亚非会议”“不结盟运动”“中国恢复在联合国合法席位”等关键词。据此判断，他们的研究课题应该是(　　) A．亚非拉国家的联盟 B．第三世界的崛起 C．多极化格局的形成 D．两极格局的瓦解 【答案】B 【解析】综合题干中的三项内容可知它们共同的主题是第三世界的崛起，注意排除干扰项A项，亚非拉国家并没有结成联盟。 6．(2012·郴州)1974年6月，在美国的一再倡议下，除爱尔兰之外的欧共体8国与包括美国在内的北约15国首脑共同签署了被称为“新大西洋宪章”的“大西洋关系宣言”。宣言强调，美欧间要在“友好、平等和团结的精神”之上“保持密切的磋商、合作和相互信任”。对以上材料解读正确的是(　　) A．“宣言”是在西欧经济实力和政治地位上升的背景下发表的 B．美国力图通过此“宣言”，将西欧绑在“美苏冷战”的战车上 C．发表此“宣言”的实质目的是要维护美国“一超多强”的超级大国地位 D．“宣言”发表后，美国成功的遏制了西欧经济的崛起 【答案】A 【解析】二战后西欧各国加强了合作，成立了欧共体，其实力不断上升，这使美国调整了与西欧国家的关系。B、C、D各项均不符合史实，排除。 7．(2012·淄博)某组织规定，参加它的国家会议必须具备如下条件：“……支持民族独立运动；不参加大国军事同盟；不与大国缔结双边军事协定；不向外国提供军事基地。”那么该国际组织最有可能是(　　) A．联合国 B．《北大西洋公约》组织 C．不结盟运动 D．欧洲共同体 【答案】C 【解析】本题考查学生获取和解读信息以解决问题的能力，据“支持民族独立运动、不参加军事同盟”等信息可知C项符合题意。 8．1992年9月，莫斯科的学生觉得历史课有点奇怪。老师对他们说不用课本，因为历史课本是两年前修订的。老师还说：“我不知道问什么问题，更不知道什么答案是正确的。”对此，合理的解释是(　　) A．俄罗斯加强了思想文化控制 B．苏联时期虚构捏造历史 C．社会制度、意识形态发生剧变 D．科学技术发展日新月异 【答案】C 【解析】1991年，苏联解体，社会制度和意识形态发生剧变，这导致了思想上的混乱，影响到了教育领域。 9．(2012·梅州)美国总统里根曾发表演说：“如果寻求和平，如果你为□□寻