2014年高考生物大一轮复习教案 第十二单元 第2讲（全国通用）.docVIP

第2讲　程序化解决问题的思想 程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。简单地说，就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲，程序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。 程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。 思维模型 典例剖析　如图表示细胞分裂的过程，n代表一个细胞的染色体数。下列有关该细胞分裂的叙述中，不正确的是(　　) A．可表示人体细胞的有丝分裂 B．可发生在卵细胞的形成过程中 C．可表示次级精母细胞的形成 D．在细胞分裂中发生了染色单体的分离 思维导图 解析　从图中可知，在分裂前、后染色体的数量没有变化，可能是人体细胞的有丝分裂；也可能是发生在减数第二次分裂中的细胞；因在减数第一次分裂中染色体数目要减半，故不会是减数第一次分裂；不论是有丝分裂还是减数第二次分裂中的细胞都有着丝点的分裂，即都有染色单体的分离。 答案　C 备考指导 1．提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定(主语、条件、要求、特征等)。 2．掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 3．启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。 思想体验 1．右图是某二倍体生物分裂期的细胞，则(　　) A．可能是有丝分裂后期细胞 B．可能形成一个卵细胞和一个极体 C．可能是卵细胞形成过程中的一个细胞 D．该细胞中染色体的数目是正常体细胞的一半 答案　C 解析　从题图中可以看到没有同源染色体，也没有染色单体，所以为减数第二次分裂后期；这个细胞质的分裂是均等的，所以不可能是次级卵母细胞的分裂；它可能是一个极体的分裂，可能是精细胞形成过程中的一个细胞；图中细胞着丝点分裂，染色体暂时加倍，这时染色体的数目和正常体细胞的一样。 应用案例2　“解生物简答题的一般思路和方法”案例 思维模型 典例剖析　下图甲曲线表示在温度为25 ℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题： (1)图甲曲线中，当光照强度为B时，叶肉细胞中产生ATP的场所有______________，其中叶绿体吸收CO2的量等于________；当光照强度为A时，叶绿体吸收CO2的量等于________，叶绿体中消耗CO2的场所是____________。 (2)图甲曲线中，当E＜B时，增大光合速率的主要措施是____________；当B＜E＜C时，限制作物增产的主要因素是____________；当EC时，可采取____________措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用____________光最有效。 (3)已知该植物呼吸作用的最适温度为30 ℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ℃，图甲曲线中a点将向________移动，b点将向________移动。 (4)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (5)若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是： ①_____________________________________________________________________； ②_____________________________________________________________________。 (6)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：________________________________________________________________________