“四化”资源——小学数学有效教学的核心维度.docVIP

“四化”资源——小学数学有效教学的核心维度 　　【摘要】教学资源就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。要彰显新课程标准,提高教学实效性,实践教学思路,就必须要有相应的教学资源,否则就是喊口号与空谈。本文试从开发和利用小学数学课堂教学资源来提高教学实效性的视域出发,谈点实践体会。 　　【关键词】教学资源文本生活差异错误 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要“积极开发并合理利用校内外各种各样的课程资源”。《义务教育数学课程标准(试行)》还专设了“课程资源的开发与利用”一项,并明确指出,广大的数学教育工作者和数学教师,都应该“因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源”。新课程改革至今已有十多年了,我们在开发和利用教学资源上做了多少呢?恐怕不能乐观。《义务教育数学课程标准》还指出:“使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”要达到这一目标,仅靠现成的教材是不够的,还需要数学教学资源的开发和利用,努力以丰富的教学资源实现课程目标。“教师不是教教材,而是用教材教。”我们在教学中必须充分而有效地开发、利用丰富多彩的数学教学资源,根据学生学习的实际情况,灵活运用,多角度、多途径地为学生的学习提供有价值的学习资源,使学生的数学学习更具现实性、挑战性、探索性与人文性,赋予数学学习材料以生命的活力,让学生在