数的开方教学设计二.docVIP

平方根 教学目的：1．使学生理解算术平方根的概念，掌握它的求法及表示方法； 2．理解并掌握平方根和算术平方根这两个概念的联系和区别． 教学重点：算术平方根的概念和法语法． 教学难点：算术平方根的概念，对符号“”意义的理解． 教学过程： 新课引入：问： 1．625的平方根是多少？这两个平方根的和是多少？ 2．－7和7是哪个数的平方根？ 3．正数m的平方根怎样表示？ 4．下列各数的平方根各是什么？ (1)64；(2)0； (3)(－0．4)2； (4)；(5)－16；(6)(－4)3． 答： 1．625的平方根是25和－25，这两个平方根的和是0． 2．－7和7是49的平方根． 3．正数m的平方根表示为． 4．(1)64的平方根是(=(8． (2)0的平方根是0． (3)因为(－0．4)2=0．16，所以它的平方根是(=(0．4． (4)因为==，所以的平方根是(=(． (5)因为－160,所以－16没有平方根． (6)因为(－4)3=－160,所以(－4)3没有平方根． 问：已知正方形的面积等于a,那么它的一条边长等于多少？ 答：设正方形的一条边长为x，则x2=a,根据平方根的定义，x=(．． ． a有两个平方根(表示为)，我们把其中正的平方根，叫做a的算术平方根，表示为． 0的平方根也叫做0的算术平方根，因此0的算术平方根是0，即=0． 用几何图形可以直观地表示算术平方根的意义，如图所示，面积为a(a应是非负数)、边长为的正方形就表示a的算术平方根． “”是算术平方根的符号，就表示a的算术平方根． 的意义有两点： 被开方数a表示非负数，即a≥0； 也表示非负数，即≥0．也就是说，非负数的“算术”平方根是非负数．负数不存在算术平方根，即a0时，无意义． 如=3，8是64的算术平方根，无意义． 这里需要说明的是，算术平方根的符号“”不仅是一个运算符号，如a≥0时，表示对非负数a进行开平方运算，另一方面也是一个性质符号，即表示非负数a的正的平方根． 例如既表示对9进行开平方运算，也表示9的正的平方根． 例题精选 例1 求下列各数的算术平方根： (1)100； (2)； (3)0．81． ． (2)∵， ∴的算术平方根是，即． (3)∵(0．92=0．81, 0．810．9． 注意：100的平方根是10和－10，而其算术平方根是10． 例2 求下列各式的值： (1)； (2)； (3)； (4)； (5)； (6)． 解：(1)∵1002=10000，∴=100． (2)∵122=144，∴=－12． (3)∵，∴． (4)∵(0．01=－0．01． (6)∵，∴． 注意：由于正数的算术平方根是正数，零的算术平方根是零，可将它们概括成：非负数的算术平方根是非负数，即当a≥0时，≥0(当a0时，无意义)． 随堂练习: 下列各式中哪些有意义哪些？哪些无意义？ (1)；(2)－；(3)；(4)；(5)． 判断下列各题正确与错误，并将错误改正． (1)=； (2)|－9|没有平方根； (3)=(4； (4)=－2； (5) =－3； (6)=； (7)的平方根是； (8)－是的算术平方根； (9)－(－)是的算术平方根； (10)－是的一个平方根． 还应下列各数的平方根及算术平方根； (1)10,000； (2)7．29； (3)； (4)1． (1)； (2)； (3)； (4)．x2?=a,那么x叫做a的平方根． 一个正数有两个平方根，它们互为相反数；0有一个平方根，它是0本身；负数没有平方根． 如果x2?=a,并且x≥0，那么x叫做a的算术平方根． 一个正数的算术平方根只有一个，非负数的算术平方根一定是非负数． (2)表示方法不同．正数a的平方根，表示为(．正数a的算术平方根为． (3)平方根等于本身的数0，算术平方根等于本身的数是0或1． 2．平方根和算术平方根的联系． (1)二者有着包含关系：平方根中包含算术平方根，算术平方根是平方根中的非负的那一个． (2)存在条件相同．非负数才有平方根和算术平方根． (3)零的平方根和零的算术平方根都是零． 练习答案：1．(3)0,没有平方根． (6)正确．(7)正确．(8)错． －=－0,不是的算术平方根． (9)正确． －(－)=，是的算术平方根． (10)正确． －=－，因为=，所以－是的一个平方根． 3．(1)(100,100； (2) (2．7,2．7； (3)(, ； (4)(, ． 4．(1)1； (2)； (3)1．1； (4)． 表示a的算术平方根的条件是，被开方数a表示非负数，而本身也表示非负数，因此在教学中不能要求学生死记硬背，要向学生说明规定的合理性．为此，提出算术平方根的一种几何解释，