数的开方教学设计三.docVIP

平方根 教学目的：1．通过练习，学生能够进一步理解一个正数的算术平方根与平方根的区别与联系． 2．．x2=a,那么a叫做x的什么？x叫做a的什么？x可以取什么值？a可以取什么值？ 2．．a0时，，－，(各表示什么？ 4．a≥0时, ,－各取什么值? 5．求下列各式中的x： (1)x2=16； (2)50x232=0． x2=a,那么a叫做二次幂,x叫做a的平方根．x可以取任意数,a可以取正数或0(非负数)． 2．的平方根是(,算术平方根是．它们之间的区别是： 的平方根有两个值,即及－,它们互为相反数；而的算术平方根只有一个值．它们之间的联系是：根据的算术平方根,取它的相反数就可以求出的负的平方根－． 3．a0时,表示a的算术平方根,－表示a的负的平方根,(表示a的平方根． 当a=0时, =0,－=0,(=0,也就是说,0的平方根只有一个,就是0本身,0的算术平方根也是0本身． 4．当a≥0时,≥0,－≤0． 5．(1)16x=(4；(2)x2的值,即x2==,求的平方根,即x=(． ,分别说明它们各表示的什么数的平方根或算术平方根或负平方根． (1)； (2)－； (3)； (4)； (5)－； (6)(； (7)； (8)． 分析：当式子及－分别表示数a的算术平方根及负平方根时,a必须为非负数． 解 (1)因为(－3)2=90,所以有意义． 因为==3，所以表示数9的算术平方根． (2)因为=0,所以－有意义； 因为－=－=－，所以－表示的负的平方根． (3)因为－52=250,负数没有平方根，所以没有意义． (4)=0，是0的算术平方根． (5)因为10－2=0．010, 所以－有意义； 因为－=－0．1，所以－表示0．01的负的平方根． (6)因为0，所以(有意义；因为(=(，所以(表示的平方根． (7)因为0．160，所以有意义；因为=0．4，所以表示0．16的算术平方根． (8)因为=－0,所以无意义． 例2 求值： (1)的平方根； (2)|－0．64|的算术平方根； (3) 5··．表示16的算术平方根，应先求出的值，再求它的平方根． (2)|－0．64|=0．64，再求它的算术平方根． (3)先分别求出0．01及的算术平方根，再计算． 解：(1)因为=4，4的平方根为(=(2，所以的平方根为(2． (2)因为|－0．64|=0．64，0．64的算术平方根为=0．8，所以|－0．64|的算术平方根为0．8． (3)=0．1，=，所以 5··=5(0．1(=． 例3 解方程25x2=36。 解：两边同除以25，得， ∴，即。 例4 求值： （1）； （2）。 解：（1） =9+6=15。 （2） =。 随堂练习 1．的值是 [ ] A．(； B．； C． ； D．的平方根是 [ ] A．； B．； C．( D．． 2．)是的算术平方根． ( ) (3)=(9． ( ) (4)1的平方根是． ( ) (5)－0．1是0．01的平方根． ( ) (6)的平方根是(100． ( ) (7)a2的算术平方根等于a． ( ) (8)2b是4b2?的算术平方根． ( ) 3．=________； (2)=________； (3)(= ________； (4)= ________；(5)=________； (6)=________；(7)= ________； (8)121________；________；．________；． 中，有平方根的数是________；=7，则x=________；x2?=5,则x=________； (12)________；________． 4．计算： 求的平方根；(2)求的平方根；(3)求的算术平方根． 小结：应正确理解平方根和算术平方根的概念． 例如表示的算术平方根，运算结果应等于，不能出现=(的错误。 求的值与求的平方根，不能混淆； 求的值是求的算术平方根，等于； 求的平方根应分两步进行，首先求的值，即的算术平方根，结果等于，然后再求的平方根，即的平方根为(． 作业： 1．求下列各数的平方根和算术平方根： (1)8100； (2)；(3)0．01； (4)1．44； (5)1． 2．求下列各式的值： (1)－； (2)； (3)－；(4)(；(5)． 3．求下列各式中的x： (1)x2=25； (2)x281=0； (3)4x2=49； (4)25x36=0． 4．；(2)+； (3)－； (4)· 练习答案：1．(1)C；(2)C． 2．(1)(；(2) (；(3)(；(4)(；(5) (；(6)(；(7)(；(8