中学体育教学中学生常见心理障碍及纠正.pdfVIP

科技信息 基础教育 田学傩青教学巾学生常见心理Bill|及纠正 湖南省常德市东郊中学 周海英 [摘要]在中学体育教学中，由于教师、学生以及外部环境等各方面的原因，使学生在进行动作学习，特剐是进行某些具有一定难度 或危险性的动作学习时，经常会出现不同程度的心理障碍，对体育教学产生不良影响。因此，在体育教学中，教师应有效地防止和消 除学生学习的心理障碍．培养学生的学习兴趣，促进学生心理的健康发展，提高教学效果。 [关键词】中学体育教学 心理障碍 纠正 1前言 反应迟钝、紧张、情绪不安等。主要是因为练习过量，使脑细胞在长时 体育教学在“育人”中的重要作用是通过不断提高体育教学质量实 间、高强度的工作巾产生神经性疲劳；其次是教学内容单调．教学方法 现的，然而心理障碍是影响体育教学质量的一个最为重要的因素。由于 乏味造成心理疲劳；再次是不良的体育教学环境，如气温、气压、缺氧、 学生对体育的功能认知不清，忽视体育课，因此学生在面对比较复杂、 噪声、场地器材小规范等引起心情紧张烦燥、压抑、不安而产生疲劳。 具有一定难度或挑战性的学习内容时，易产生心理障碍，具体表现为对 3中学体育教学中学生常见心理障碍的成因 困难、失误、挑战的强烈焦虑情绪，从而引发心理障碍。其主要特征有： 3．1教师因素 情绪冷淡、满不在乎，注意力不集中或者过分焦虑、情绪紧张，害羞等。 在体育教学过程中，教师要完成传道、授业、解惑和促进学生身心 这种心理现象造成了学生技术动作变形．轻则配合失误或小能完成练 健康发展的教学任务和目标，就必须具备良好的业务素质和心理品质。 习，重则还会造成伤害事故，影响正常的教学秩序。个别学生的心理障 如果缺少任何一个方面，都会影响学生的学习效果和身心健康发展。因 碍还可能演化成“群体效应”，使教学工作无法继续进行。因次，心理障 此，教师本身对本职工作小安心．情绪不稳定；课上所讲的内容不能激 碍是影响体育教学质量的重要因素。 发学生的学习兴趣，过多地限制学生的课堂行为；在处理教学有关问题 2中学体育教学中学生常见的心理障碍 时主观武断、冷漠，缺乏宽容心，不尊重学生，看不到学生身上的闪光 心理障碍是指介于心理健康与心理疾病之间，无法保持正常人所 点．批评多、表扬少；在纠正错误动作的时候时常责怪和讽刺学生；敬业 具备的心理调节和心理适应能力的状态。体育教学中的心理障碍是指 精神和责任心不强等等，都会造成学生学习动作的心理负担，形成心理 学生在体育学习的认识与适应心理活动中产生的心理疾病的一种症状 障碍。 或轻微的心理异常，影响学生正常的学习行为和体育活动效能的消极 3．2学生因素 情绪状况。一般说来．女生比男生有更多的心理障碍。如：好面子、害羞、 学生的身体素质和运动能力是完成运动练习的基本条件。当学生 胆子小、易紧张、情绪不稳定、缺乏自信心。如果有异性在场或同时上 的自身条件不能满足体育学习的需要时．如身体弱小而参加对抗性项 课，这种心理状态表现得更为明显。 目；身体笨重而练习协凋技巧性项月；心肺功能较差而进行耐力性项 2．1动机障碍 目，他们就会感列焦虑或恐惧；再如缺乏学习动机和目的，体育课学习 动机障碍足指体育教学中，学生的情感对体育活动的认识过低或 冷漠；意志品质差，缺乏自信，遇到复杂的动作就产生胆怯和躲避念头； 过高。过低的动机会由下个人的主动性、积极性难于调动，导致机能潜 在动作技能的学习过程中，不能遵循体育固有的特点和规律．不善于总 力发挥不足，心理能睦得不到充分释放，造成对体育活动不感兴趣；而 结经验．方法不当等等，也都会造成学生的心理障碍。 过高的动机会引起机体兴奋性过高，注意力分散，情绪不稳定难以控制 3．3教学内容和场地器材因素 动作：造成技术动作质量下降或伤害事故发生。 长期以来，巾学体育教学