高中数学新课--排列、组合与二项式定理-教案-.docVIP

课 题：?10．2排列 (四) 教学目的： 1切实学会用排列数公式计算和解决简单的实际问题； 2．会用捆绑法和插入法解决相邻和不相邻问题的应用题3．进一步培养分析问题、解决问题的能力，同时让学生学会一题多解 捆绑法和插入法应用的条件和方法 捆绑法和插入法应用的条件和方法 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 1分类计数原理：做一件事情，完成它可以有n类办法，在第一类办法中有种不同的方法，在第二类办法中有种不同的方法，……，在第n类办法中有种不同的方法那么完成这件事共有 种不同的方法 2.分步计数原理：做一件事情，完成它需要分成n个步骤，做第一步有种不同的方法，做第二步有种不同的方法，……，做第n步有种不同的方法，那么完成这件事有 种不同的方法 3．排列的概念：从个不同元素中，任取（）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列 说明：（1）排列的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列； （2）两个排列相同的条件：①元素完全相同，②元素的排列顺序也相同 4．排列数的定义：从个不同元素中，任取（）个元素的所有排列的个数叫做从个元素中取出元素的排列数，用符号表示 5．排列数公式：（） 说明：（1）公式特征：第一个因数是，后面每一个因数比它前面一个 少1，最后一个因数是，共有个因数； （2）全排列：当时即个不同元素全部取出的一个排列 全排列数：（叫做n的阶乘） 6阶乘的概念：个不同元素全部取出的一个排列，叫做个不同元素的一个全排列，这时；把正整数1到的连乘积，叫做的阶乘表示： ， 即规定． 7．排列数的另一个计算公式：= 二、讲解范例： 例1 从10个不同的文艺节目中选6个编成一个节目单，如果某女演员的独唱节目一定不能排在第二个节目的位置上，则共有多少种不同的排法？ 解法一：（从特殊位置考虑）； 解法二：（从特殊元素考虑）若选：；若不选：，则共有种； 解法三：（间接法）7位同学站成一排， （1）甲、乙两同学必须相邻的排法共有多少种？ 解：先将甲、乙两位同学“捆绑”在一起看成一个元素与其余的5个元素（同学）一起进行全排列有种方法；再将甲、乙两个同学“松绑”进行排列有种方法．所以这样的排法一共有种 （2）甲、乙和丙三个同学都相邻的排法共有多少种？ 解：方法同上，一共有＝720种 （3）甲、乙两同学必须相邻，而且丙不能站在排头和排尾的排法有多少种？ 解法一：将甲、乙两同学“捆绑”在一起看成一个元素，此时一共有6个元素，因为丙不能站在排头和排尾，所以可以从其余的5个元素中选取2个元素放在排头和排尾，有种方法；将剩下的4个元素进行全排列有种方法；最后将甲、乙两个同学“松绑”进行排列有种方法．所以这样的排法一共有＝960种方法 解法二：将甲、乙两同学“捆绑”在一起看成一个元素，此时一共有6个元素，若丙站在排头或排尾有2种方法， 所以，丙不能站在排头和排尾的排法有种方法 解法三：将甲、乙两同学“捆绑”在一起看成一个元素，此时一共有6个元素，因为丙不能站在排头和排尾，所以可以从其余的四个位置选择共有种方法，再将其余的5个元素进行全排列共有种方法，最后将甲、乙两同学“松绑”，所以，这样的排法一共有＝960种方法． （4）甲、乙、丙三个同学必须站在一起，另外四个人也必须站在一起 解：将甲、乙、丙三个同学“捆绑”在一起看成一个元素，另外四个人“捆绑”在一起看成一个元素，时一共有2个元素，∴一共有排法种数：（种） 说明：对于相邻问题，常用“捆绑法”（先捆后松）． 例3．7位同学站成一排甲、乙两同学不能相邻的排法共有多少种？ 解法一：（排除法）解法二：（插空法）先将其余五个同学排好有种方法，此时他们留下六个位置（就称为空吧），再将甲、乙同学分别插入这六个位置（空）有种方法，所以一共有种方法．甲、乙和丙三个同学都不能相邻的排法共有多少种？ 解：先将其余四个同学排好有种方法，此时他们留下五个，再将甲、乙和丙三个同学分别插入这五个有种方法，所以一共有＝1440种． 对于不相邻问题，常用“插空法”（特殊元素后考虑）． 例．5男5女排成一排，按下列要求各有多少种排法：（1）男女相间；（2）女生按指定顺序排列解：（1）先将男生排好，有种排法；再将5名女生插在男生之间的6个空挡（包括两端）中，有种排法故本题的排法有（种）； （2）方法1：；方法2：设想有10个位置，先将男生排在其中的任意5个位置上，有种排法；余下5个位置排女生，因为女生的位置已经指定，所以她们只有一种排法故本题的结论为（种）1．停车场上有一排七个停车位，现有四辆汽车需要停放，若要使三个空位连在一起，则停放方法数为（ ） ． ．