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东西湖区幼儿园教研及培训方案（讨论稿） 一：教研及培训形式： 专题讲座 案例分析 活动方案设计及实施 现场观摩 （每次活动的具体程序：①观摩两节研究课；②教研活动现场展示：每次的教研活动由承接课例展示的幼儿园教学园长进行现场教研的组织和展示，根据以下教研内容，制定教研方案；由本园教学园长主持，其他参与幼儿园派一名教研组长或骨干教师参与，组成区中心教研组，进行现场教研展示；③专家引领及培训） 二：教研及培训内容： 数学部分 目标： 通过系统的讲座引导老师了解幼儿园数学的内容体系。 通过活动引导老师明白数理逻辑之间的层级关系，明白数学内容和内容之间的经验梯队关系。 通过培训活动引导老师明确幼儿园数学活动实施的策略。 帮助老师了解幼儿园数学活动的环境创设及区角渗透。 最终希望老师能从整理上了解整个数学内容的架构的同时，能了解幼儿数概念的建构必须是从环境的感知---到数学活动帮助幼儿提升和理解---到数学的应用及巩固。 第一次教研内容：《幼儿是怎样学会数学的》 重点了解幼儿学习数学的心理特点及理论的引领。 了解各个年龄段的幼儿数学内容的内容。 作业：默写本年龄段幼儿数学的内容，分数概念、量概念、图形空间、逻辑关系、时间及事件等5大块写。 案例分析与实施：点数 第二次教研内容：《托小班幼儿数学内容的逻辑层次》 重点：分析托班、小班幼儿数学内容的逻辑层次，明白逻辑层次背后的价值及指导数学活动设计与实施意义。 作业：默写几个逻辑层次；寻找托班、小班生活环境中的数学素材及属于那些逻辑结构（高结构、低结构、无结构）。 案例分析与实施：规律排列 第三次教研：《中、大班数学逻辑层次关系》 重点：分析中大班数学内容的逻辑层级关系。 作业：默写几个数概念的逻辑层次；设计生活中的一些数学游戏。 案例分析与实施：基数与序数；守恒 第四次教研：《幼儿园数学环境及区角的创设》 重点：分析数学环境及区角的设置的注意事项。 作业：根据自己所带班级，设计班级的数学区角环境。每个数学内容3-5样。 案例分析与实施：分类 第五次教研：《数学活动中语言提问的有效性》 重点：数学活动中教师语言的引导策略，提问的注意事项。 作业：设计一个数学活动，要求语言提问细节清晰。 案例分析与实施：分解组成《站两边》 第六次教研：《数学活动目标的分解及实施》 重点：分析数学活动中目标制定的方法，在活动中如何分解和细化。 作业：设计一个数学活动，要求目标明确具体，活动中的每一个环节能体现在为目标服务。 案例分析与实施：《还有一只羊》 最后考核： 设计10个动作水平的数学游戏。（不分年龄段） 设计一个年龄段的数学环境的创设。 设计并实施一个数学活动。（内容不能选择分析过的案例） 语言部分 目标： 通过系统的讲座引导老师了解幼儿园语言领域的内容体系。 通过活动引导老师明白语言领域各类活动的教学流程和教学方法。 通过培训活动引导老师明确幼儿园语言活动实施的策略。 帮助老师了解幼儿园语言活动的环境创设及区角渗透。 第一次教研内容：《早期阅读的教学策略》 重点了解幼儿语言领域的教学目标。 了解各早期阅读的内容和教学流程。 案例分析与实施：《有朋友真好》——小班 《爱说反话的一诺》 ——中班 第二次教研内容：《儿歌、诗歌类文学作品的教学策略》 重点：分析儿歌、儿童诗、散文等文学作品背后的价值及文学作品活动实施策略。 案例分析与实施：《桔子船》——小班 《连锁调》——大班 第三次教研：《科学类读本的教学策略》 重点：分析科学类读本的教学活动实施策略。 案例分析与实施：《螃蟹为什么吐泡泡》——中班 《土壤里有什么》——大班 第四次教研：《谈话活动的教学策略》 重点：分析谈话活动的教学流程和教学策略。 案例分析与实施：《一定有办法》——大班 《我想变》——中班 第五次教研：《教师语言提问的有效性》 重点：语言活动中教师语言的引导策略，提问和反馈的注意事项。 案例分析与实施：《武松打虎》——中班 《开开心心过小桥》——小班 第六次教研：《听说游戏和角色表演的教学策略》 重点：分析听说游戏和角色游戏中的教学策略和注意事项。 案例分析与实施：《山上有个石头人》——小班 《哪吒闹海》——中班 最后考核： 设计一个语言环境的创设。 设计并实施一个语言活动。 东西湖教育局基教科 2013年1月18日 注：1、承担研究课的教师通过最后考核颁发证书； 2、承接活动的幼儿园请速联系，每次的研究