《水》教学设计.docVIP

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《水》教学设计.doc

《水》第二课时教学设计 新垛中心校 朱晓萍 教学目标: 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西”,感悟作者具体生动的描述,激发珍惜水资源的情感。 教学过程 一、复习导入 1、听写三个生字 储 勺 膝 2、评价书写(储,部件要紧凑,撇与言字旁穿插开;勺的点在左上,膝,点捺要有变化。) 3、借“储水”引出:“水,成了村子里最珍贵的东西。” 水,对于身处鱼米之乡的人们来说是那样的司空见惯、平淡无奇,可是,在当代作家马朝虎先生出生的那个村子里,水,又成了什么?(课件出示:水,成了村子里最珍贵的东西。) 读二至六小节从用水之乐中体会水的珍贵 过渡:缺水之苦使人饱受磨难,可文章却生动具体地描写了,用水之乐给作者的童年生活留下了的美好回忆,这是为何呢?谁先来说说文章通过哪两件事写了用水之乐(指名)板书:乐 (一)读第二节,体会“雨天洗澡”之痛快 1、自由读第二节,划下描写人们雨中洗澡的句子,仔细体会人们的心情。 2、出示:先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。 3、指名读,交流你感受(先是孩子们迫不及待地钻到雨中,然后大人们也按捺不住,痛快地淋浴,雨中的人们几乎沸腾了) 4、想象感受雨中洗澡之乐 引导:同学们,你们通常几天洗澡,一个月不洗会怎样,三个月不洗,甚至一年不洗呢?久旱逢甘霖,人们终于可以痛痛快快地洗澡,那是何等地酣畅淋漓。同学们,再默读句子,你仿佛听到了什么?(交流) 5、齐读上句,读出人们的欣喜若狂(指名) 6、读第二节,体会人们对水的渴望 引导:人们竟如此地激动、快乐,来源于什么呢?读读课文,划下相关的句子。 指名回答,相机引读:因为,只有在下雨天人们才可以痛痛快快地洗上一回澡;因为一个村子人吃水都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要派上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。因为,特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种被风干的感觉;因为,我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样。 师描述:怪不得作者说——(出示:水,成了村子里最珍贵的东西。)齐读 (二)读4、5两小节,感受“勺水纳凉”之惬意 过渡:雨天洗澡另有情趣 ,勺水纳凉更有诗韵,默读4、5两小节,感受那一勺水给四兄弟带来的惬意。 1、默读,体会 引导:一勺水大约不到半盆,洗了兄弟四人,假如是你,会有怎样的感觉?(指名说)可是他们的感觉呢?谁来读? 2、出示:一缕水的气息扑面而来,我们都倒抽一口气。然后,母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇风。顿时,藏于地下的水的清凉,再加上缕缕轻风,让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。 3、指名读 ,抓住“啊啊”指导读出舒服的感受 4、、师配乐朗读 ( 这种舒服的感觉课文描写得特细腻,听老师这样读) 出示:从头顶倾注而下的水/滑过了我们的脸/像一条小溪流/顺着脖子/缓缓地滑过了我们的胸和背/然后/又滑过了我们的大腿和膝盖/在水的滑动中/我听得到/每个毛孔张开嘴巴的吸吮声/我感觉得到/血管里的血的流动在加快 大家练一练,谁来读 6、品味“滑” 引导:学语文就得咬文嚼字,这里哪个字最能表现四兄弟的舒服?哪些字与它意思接近呢?(流、淌)你们送进去读一读,感觉如何?你从“滑”字中读出了什么?(流动得慢、水量少、轻柔,似春风拂过面颊又似母亲温柔地抚摸) 8、轻声齐读上文 (三)读最后一节,体会:“饿” 引导:听,这是何等的舒服、何等的幸福,然而这舒服、幸福的背后却藏着一个字,读最后一节,你们一定能感受到。 指名说(饿) 明明是渴,母亲却说饿,为什么呢?(对水的渴望、水之珍贵) (四)感受水之珍贵 引导:其实,饿水的何止是这兄弟四人啊?水与酒比,人们择水而弃酒,水与食比人们同样择水而弃食,这都是因为——(出示:水,成了村子里最珍贵的东西。)板书:最珍贵(让我们把这三个字写下) 小结:到这里,同学们明白作者为什么把用水之乐写得这么细腻、具体了吗? 其实写用水的快乐(连线),更反衬了他们缺水的那份苦涩(连线),因为缺少,才更显得珍贵,才更觉得拥有时的快乐(连线)。 (五)说话练习体会用水之乐 引导:作者现在已经远离了那个缺水的山村,但却把用水的那份幸福珍藏在心底。让我们一起走进作者的心灵,去感受那特别的幸福(出示:幸福是什么? )其实啊,幸福是一种心情,是一种感受,幸福是在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,幸福是水缓缓地滑过了我们的胸和背……(点击出示) 1、练笔(请同学们拿起笔,接着写下你独到的感受)2、交流 三、

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