《水》教学设计.docVIP

《水》第二课时教学设计 新垛中心校 朱晓萍 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”，感悟作者具体生动的描述，激发珍惜水资源的情感。 教学过程 一、复习导入 1、听写三个生字 储 勺 膝 2、评价书写（储，部件要紧凑，撇与言字旁穿插开；勺的点在左上，膝，点捺要有变化。） 3、借“储水”引出：“水，成了村子里最珍贵的东西。” 水，对于身处鱼米之乡的人们来说是那样的司空见惯、平淡无奇，可是，在当代作家马朝虎先生出生的那个村子里，水，又成了什么？（课件出示：水，成了村子里最珍贵的东西。） 读二至六小节从用水之乐中体会水的珍贵 过渡：缺水之苦使人饱受磨难，可文章却生动具体地描写了，用水之乐给作者的童年生活留下了的美好回忆，这是为何呢？谁先来说说文章通过哪两件事写了用水之乐（指名）板书：乐 （一）读第二节，体会“雨天洗澡”之痛快 1、自由读第二节，划下描写人们雨中洗澡的句子，仔细体会人们的心情。 2、出示：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 3、指名读，交流你感受（先是孩子们迫不及待地钻到雨中，然后大人们也按捺不住，痛快地淋浴，雨中的人们几乎沸腾了） 4、想象感受雨中洗澡之乐 引导：同学们，你们通常几天洗澡，一个月不洗会怎样，三个月不洗，甚至一年不洗呢？久旱逢甘霖，人们终于可以痛痛快快地洗澡，那是何等地酣畅淋漓。同学们，再默读句子，你仿佛听到了什么？（交流） 5、齐读上句，读出人们的欣喜若狂（指名） 6、读第二节，体会人们对水的渴望 引导：人们竟如此地激动、快乐，来源于什么呢？读读课文，划下相关的句子。 指名回答，相机引读：因为，只有在下雨天人们才可以痛痛快快地洗上一回澡；因为一个村子人吃水都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要派上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。因为，特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种被风干的感觉；因为，我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样。 师描述：怪不得作者说——（出示：水，成了村子里最珍贵的东西。）齐读 （二）读4、5两小节，感受“勺水纳凉”之惬意 过渡：雨天洗澡另有情趣 ，勺水纳凉更有诗韵，默读4、5两小节，感受那一勺水给四兄弟带来的惬意。 1、默读，体会 引导：一勺水大约不到半盆，洗了兄弟四人，假如是你，会有怎样的感觉？（指名说）可是他们的感觉呢？谁来读？ 2、出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽一口气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。 3、指名读 ，抓住“啊啊”指导读出舒服的感受 4、、师配乐朗读 （ 这种舒服的感觉课文描写得特细腻，听老师这样读） 出示：从头顶倾注而下的水/滑过了我们的脸/像一条小溪流/顺着脖子/缓缓地滑过了我们的胸和背/然后/又滑过了我们的大腿和膝盖/在水的滑动中/我听得到/每个毛孔张开嘴巴的吸吮声/我感觉得到/血管里的血的流动在加快 大家练一练，谁来读 6、品味“滑” 引导：学语文就得咬文嚼字，这里哪个字最能表现四兄弟的舒服？哪些字与它意思接近呢？（流、淌）你们送进去读一读，感觉如何？你从“滑”字中读出了什么？（流动得慢、水量少、轻柔，似春风拂过面颊又似母亲温柔地抚摸） 8、轻声齐读上文 （三）读最后一节，体会：“饿” 引导：听，这是何等的舒服、何等的幸福，然而这舒服、幸福的背后却藏着一个字，读最后一节，你们一定能感受到。 指名说（饿） 明明是渴，母亲却说饿，为什么呢？（对水的渴望、水之珍贵） （四）感受水之珍贵 引导：其实，饿水的何止是这兄弟四人啊？水与酒比，人们择水而弃酒，水与食比人们同样择水而弃食，这都是因为——（出示：水，成了村子里最珍贵的东西。）板书：最珍贵（让我们把这三个字写下） 小结：到这里，同学们明白作者为什么把用水之乐写得这么细腻、具体了吗？ 其实写用水的快乐（连线），更反衬了他们缺水的那份苦涩（连线），因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐（连线）。 （五）说话练习体会用水之乐 引导：作者现在已经远离了那个缺水的山村，但却把用水的那份幸福珍藏在心底。让我们一起走进作者的心灵，去感受那特别的幸福（出示：幸福是什么？ ）其实啊，幸福是一种心情，是一种感受，幸福是在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，幸福是水缓缓地滑过了我们的胸和背……（点击出示） 1、练笔（请同学们拿起笔，接着写下你独到的感受）2、交流 三、