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初中学生英语学习档案初探 　　[摘要] 建立学生英语学习档案已成为必要.建立英语学习档案基本的分类有词汇记忆,测试评定,学法集锦,扶困结对,课堂延伸,学习策略以及成果展览;建立英语学习档案的教学评估应该从稳定性,持久性,广泛性,活跃性,创造性,自觉性,实践性,可行性,合理性以及积极性等方面进行剖析,评估. 　　[关键词] 初中 英语 档案 　　基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础.要求学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的困难和畏惧心理,能根据自己的情况,合理地安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神,对学生英语学习进行评价,根据学生的实际水平,由教师和学生相互配合,协作完成,对学生在学习过程中所表现的情感,态度,学习策略,掌握基础知识,基本技能和运用英语的能力以及表现出的发展潜能,进行全面的,综合的评价,既关注结果,又关注过程.为进一步建立和健全以上做法,建立学生英语学习档案已成为必要. 　　建立英语学习档案的目的. 　　及时记载学生在学习英语过程中自己的感受,享受成功的喜悦,品尝失败的滋味,为自己找出一条适合于本人成功的学习经历,树立学生的自信心,培养学生的学习能力,形成学生继续进步的动力.帮助他们进步,发扬优点,克服缺点,激发学生的自主学习,超越自己,鞭策自己. 　　让任课教师能更系统,客观,全面地评估每一位学生,真正做到因材施教,发展学生个性,培养尖子生,促进合格临界生成绩提高. 　　使家长更准确,完整,有的放矢地开发子女的智商,培养子女的情商,培养子女良好的学习习惯,学习态度,学习品质,更好地了解子女在校学习行为,寻找解决病症的有效方法. 　　培养学生的自我评估能力,竞争与合作意识,自省,自警,自励意识,忧患意识,创新意识和参与意识. 　　建立英语学习档案的基本分类. 　　(以下由学生或学生学习小组代表填写) 　　了解和掌握记忆规律,养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力. 　　词汇记忆(曲线图表示) 　　分散听写 　　每单元词汇听写 　　两单元词汇听写 　　集中听写 　　期中复习词汇听写 　　期末复习词汇听写 　　重点听写 　　易于混淆词,难以通过读音规则,构词规则和定型模式解决读音和拼写的词. 　　由于词汇记忆更为艰苦,大量集中的记词,就是对学生意志的考验和锻炼,可以看出学生的情商,有针对性地进行学习态度,学习品质教育. 　　测试评定(曲线图表示) 　　测试主要是检查,评定一个学生在一个阶段在学习英语的实际水平. 　　1)单元测试(检查学生在一个单元中的学习情况) 　　2)阶段性测试(检查学生在一个阶段--包括期中,期末--的学习情况) 　　3)诊断性测试(了解学生在英语学习上某些方面的困难或缺陷,或发现老师在讲授上的薄弱环节) 　　学法集锦(书面形式表示) 　　及时记载和摘抄教师的学法指导,报刊杂志上的学法点滴,同学的经验介 　　绍,学生本人的成功的学习方法,所以教师应及时,准确,有效地为学生提供学法指导,帮助学生摘抄优秀刊物的学法指津,推荐优秀学生的学习心得,要求学生总结,摸索适合自己的学习方法.(每月小结一次) 　　扶困结对(用等级评定) 　　丰富学生的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,适应社会形势日益 　　变革的需要,力求为每个学生的充分发展创造条件,使学生初步形成健全的人格.尊重学生的个性差异,对有特殊需要的学生给予必要的帮助和指导,培养同学间的合作精神,由学生自由组合,成立五帮一学困生结对小组.(结对前后情况对比) 　　课堂延伸(用★表示次数) 　　为进一步培养学生的实践能力和创新精神,结合学生的年龄特点和生活实 　　际,创设丰富的交际活动情景,增强语言实践的真实感,鼓励学生积极,主动地参与实践活动和创造性使用语言地尝试,促进学生语言技能的发展,开阔视野,发展特长,为真实交际打下基础.(由学生自我评估) 　　课堂延伸可以以下活动形式进行: 　　Duty report 　　Talk about the pictures. 　　Write and talk a short passage 　　Make up a new dialogue according to the Students’Book and act it out. 　　Retell the text 　　Reading practise 　　Tell a story 　　Learn to sing English songs(Two songs a term) 　　English puzzle games and riddles 　　Hand