江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文下册 第5单元《卜算子 咏梅》教案 苏教版.docVIP

《卜算子 咏梅》 课 题 《卜算子 咏梅?》 课 型 新授 课 时 1 整合时间 教 学 目 标 1、??有感情地朗读课文并理解词作的内容；2、??理解作者表达的思想感情，受到乐观主义教育。 重 点 通过比较，领略词作的意境，体会作者的思想感情。 难 点 突 破 策 略 朗读法、小组合作 课 前 准 备 打印教案、学案、制作多媒体课件 教 学 设 计 详 案 集体交流意见 一、导语?请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。?二、听范读感知这两首词?三、自读疏通词语?卜算子：词牌名???咏梅：题目????????咏：用诗词叙述?犹：还，仍然???????????????????????俏：俊俏，美好的样子?烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子?寂寞（jimo）：孤单冷清??????????????苦：竭力，尽力?任凭：一任?????????????????????????零落：凋谢?四、诵读、点拨、赏析?本词1、?请学生试读，略评?2、?点拨、分析?（1）、?词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？?讨论明确： 寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；?百丈冰：寒；?（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？?讨论、点拨、赏析： 一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。?独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。???“俏”表现出来了。?????傲寒俊俏，积极乐观的形象。??????积极乐观的思想感情。?带着积极乐观的感情齐读上阕?（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？?讨论、点拨、赏析： 俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。???表现梅花的谦逊无私。? 烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。?（4）、词里用是什么手法？?讨论点拨： 衬托?风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。?山?花?烂?漫??（笑）????——衬托乐观向上，高风亮节。?（5）该词的境界美在哪里？?讨论、点拨、赏析： 给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。?小结：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。?（6）理解诵读?五、对比赏析陆游的词?疏通全词大意： 远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。???从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。?同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？?讨论、点拨、赏析： 寂寞凄凉，饱受摧残形象。????????低沉孤傲??????消沉无奈?两首词相同点在哪里？?讨论、点拨： 1都写了梅花不畏严寒的特点； 2都写了梅花不与群芳争春的特点； 3都写了梅花的高尚品质。?两首词不同点在哪里？?讨论，点拨： 1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。?2、?感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。?理解背诵该词。?板书???????????????????????????? 卜算子???咏梅? 毛泽东????????????????????????????? 陆游?形????象 ? 傲雪俊俏，积极乐观??????????????寂寞凄凉，饱受摧残?思想感情 ?乐观向上，充满自信??????????????低沉孤高，悲观消沉?境????界? 气势恢弘，博大高远??????????????狭隘局促，灰暗抑郁?? ?? 　 教 学 反 思 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓