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一、新课改强调学习方式的变革 新课改强调引导学生建立新的学习方式（新课改为学习方式的变革创造了哪些条件？） 公众对学生作息时间的反馈 被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%； 被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌 二、新课改倡导主动?探究?合作为主的学习方式 （一）《基础教育课程改革目标》指出： “改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” 目前学生最喜欢的学习方式： 学生及社会公众对考试成绩的看法 据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下滑——国民素质由1998年的第24位滑至第28位；科学技术由第13位滑至第28位；国际竞争力由第24位滑至第31位 ——《中国青年报》2001年5月17日 中国学生要补创造课 北师大最近对中国和英国青少年的创造性进行了一项比较调查，发现中国孩子的创造力远远低于英国学生。这项调查对两国孩子进行了七个方面的比较，这七个方面分别是： 创造性物体应用能力发展趋势、创造性问题提出能力、创造性产品改进能力、创造性想像能力发展趋势、创造性问题解决能力发展趋势、创造性实验设计能力发展趋势和创造性技术产品能力发展趋势。 在这七个方面的抽样调查中，中国学生只有“创造性问题解决能力”一个指标高于英国学生，其他指标均远远落在英国学生后面。 究其原因，首先是文化的差异，其次是社会氛围不同，中国学校的三门主课是语文、数学、外语，而物理、化学、生物等科学课程不是主流；最大的差异在于教学方式。西方教育注重探索，往往设计多种活动，而中国的教育重在“教知识”，这使学生把大量的时间用在记忆上。 （2）实践证明： 一般在下列情况下学生会主动学习 觉得有趣,好奇 （当学习任务是开放的、具有挑战性时，学生会自发的表现出主动性、积极性和责任感） 觉得有用 感觉别人在关心他 看到了成功的机会 （2）探究学习的目标和类型 和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验；建构知识；掌握解决问题的方法是探究学习要达到的三个目标。 探究学习分为两种基本类型：完全探究型和不完全探究型 3、合作学习 （四）落实新学习方式的标志 思考： １. 你怎样看待东西方教育的差异？ 　2 . 为什么要倡导主动、 　　探究、合作学习？ C 分析、比较案例 课例 有关“自由落体运动”的探究 思考： 1.对这两种教法你更喜欢哪一种？为什么？ 2.不同的学习方式对学生今后的发展各有什么影响？ 3.新课改为什么倡导主动、探究、合作学习？ 作业： １．转变学习方式的含义是什么？ 结合自己的学习体会谈谈新课改为 什么要倡导主动、探究、合作为主 的学习方式？ 1、主动学习： （1）主动学习的实质：主动学习是与被动学习相对而言的。两种方式在学生的具体学习生活中分别表现为“我要学”与“要我学”。主动学习强调自觉性、积极性、独立性。其基本要素是想学、要学、能学 三、实施主动·探究·合作学习的环境和条件 （3）课堂教学中学生自主学习的表现形式： 1 学习目标自我确定 2 学习方法自我选择 3 学习过程的自我调整 4 学习结果的自我反馈 （4）课例分析：《相遇问题》 　　　 分析思考： 课例中学生是怎样学习的？是否积极主动？ 2 你认为这节课能否体现新课改的教学思想 ？哪些地方最值得自己学习? 3 结合自己的经验，谈谈怎样做才能促使学生主动学习？ （5）主动学习的建议 营造宽松的课堂环境，使学生在心理上有安全感，建立一个温暖的、师生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所 使教学生动有趣，并与学生的生活相联系 以某种