农村远程教研资源的利用与二次开发研究.docVIP

全国教育科学“十一五”规划教育部课题“重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策研究”子课题开题报告 ? 子课题名称农村小学远程教研资源的利用与二次开发研究 ? 申请人姓名 陈 宁 ? 所在单位名称 綦江县赶水镇中心小学 ? 填表日期 2008年6月24日 ? 重庆市教育科学研究院信息技术教育中心印制 ? ? ? ? ? 《农村小学远程教育资源的利用与二次开发研究》 开 题 报 告 一、课题的提出 2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。 经国务院批准，教育部、国家发展和改革委员会、财政部联合于2003年在重庆实施了“农村中小学现代远程教育工程试点项目”。重庆市实施了农村中小学现代远程教育 “校校通”工程。在实施中出现了一些弊端，如因缺乏教研系统的参与，缺乏教研专业引领，而导致了中小学网络信息硬件设备闲置、教学资源浪费等问题。我校于2000年8月建好多媒体教室及网络教室，2007年5月完成了远教设备的安装调试并投入使用；通过一段时间的使用，老师们的积极性空前高涨，因此把远程教育资源加以整合，建设资源库，并合理地利用成为当前我们要研究的一个重点。 1．从远程教育自身的发展来看，开展农村小学远程教育资源的利用与二次开发研究具有时代特征。在国内外，还缺乏关于对农村小学远程教育资源的利用与二次开发等方面进行研究，没有形成农村小学远程教育资源的利用与二次开发的系统研究成果。通过本课题的研究能弥补我国农村远程教育资源建设与利用理论研究的缺失，为农村小学远程教育资源建设与利用的研究上提供理论支持，因此对本课题的研究是很有必要的。 2．从本校实际现状来看，需要开展农村小学远程教育资源的利用与二次开发研究。据调查发现，我校教师在利用远程教育资源方面，利用率还不高，虽部分年轻教师走在了前列，但大多数教师还没有真正利用好这些宝贵的资源，尤其是村小教师，有的还不能正确使用设备，使得一部分远教资源闲置浪费。通过本课题的研究，对本校教师进行培训与指导，促进全校教师教研科研的发展，因此对本课题的研究是很有价值的。 3．从新课程改革的实施要求来看，开展本课题，加快本校教研信息化、网络化的进程，能加强本校教研机构自身建设，提高教研人员能力。使教研走向校本、教研工作重心下移、教研与教学同步、经常性地贴近教师、紧跟课堂、及时回应教学问题等真正落到实处，因此开展本课题的研究是时代发展的必然趋势。 基于以上的认识与思考，我校借教育部全国教育科学“十一五”规划课题“重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策研究”这一课题研究之机，结合我校现有的资源情况，提出了《农村小学远程教育资源的利用与二次开发研究》课题，以此形成我校独特的资源库。 二、研究的现状分析 1．国外研究现状: 在国外，远程教育是通过立法的方式建立远程教育示范项目，增加学生接受远程教育的机会。建立优秀远程教育模式、开发教育教学软件和改革远程教育评价体系。从小学教育到高等教育、研究生教育，每个层次的教学法内容都应有尽有。但国外的研究主要侧重于理论的研究，例如：美国是目前远程教育规模最大的国家。44%的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生32%，此外，还有21%的高校计划在今后3年内开展远程教育；而英国的开放大学是一种面向全社会、全世界的全方位开放大学。实行免试入学，实行学历教育和终身教育相结合的办学机制，采用学分制。这些研究，都着重于理论的研究，而对于实践方面还有待进一步的研究。 2．国内研究现状: 据调查，农村中小学远程教育工程自实施以来，共建成7.8万余个教学光盘播放点,至2007年,计划建成11万余个教学光盘播放点,38.4余万个卫星教学接收和3.75个计算机教室,受益农村中小学生达1.6亿人。我们经过调查，发现当前远程教育资源的应用除少数学校形成氛围外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费，因而有待我们进一步的研究。 三、课题的界定 农村小学：我们所说的农村小学是指农村所在地的小学，学校的师资、经费有国家统一的农村标准，学生主要由农村的孩子组成。 远程资源：以现代信息技术为载体的学习材料和教学资