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浅谈现代信息技术手段融人高职商务英语的教学 　　人类社会进入21世纪以来。以现代信息技术为载体的高科技迅速改变人们的生活观点和方式。大学的课堂也不例外。传统的黑板加粉笔的模式肯定适应不了当今教学，信息技术的发展给传统教学带来了挑战和机遇。当. 今的教学中，很多学科都将信息技术运用到学习中，使用! 了信息技术以后，让传统的教学变得耳目一新，现代的大! 学课堂图文并茂、声形色兼备，通过生动的展示，多层次、. 三。 多维度、多节点、多时空的获得知识。高职商务英语专业? 培养学生的目标是：以英语为主，以国际商务活动为方向，培养适合社会主义市场经济需要，德、智、体全面发展，能适应国内企业、三资企业、外贸企事业单位及其它涉外商务机构工作的需要，具有较强的英语读、写、听、说、译的能力，掌握国际贸易与国际商务的基本知识，掌握计算机应用基本知识，具有商务综合技能的应用型人才。？高职商务英语专业与本科英语专业培养的模式最大不同就是。本科主要是以语言的学习为主要方向，而高职商务英语除了语言的学习以外，更重要的表现在外贸知识以及语言在外贸活动中的应用和各种实际操作的能力。所以必须在课堂上加大改革的力度，尤其要注意现在信息技术的应用，利用现代信息技术手段融人高职商务英语的教学。提高学生的积极性，提高课堂的满意度，培养出更适合经济与社会发展的高职商务英语人才。现代信息技术手段融入高职商务英语的教学可以从以下几个方面人手： 　　一、通过信息技术。设立商务英语课堂的语言教学情景 　　传统商务英语学习的最大障碍是没有教学情境，或者是说学习的情景难以用授课教师的语言和肢体语言来创造和描述，以前的课堂，都是教师在整个教学活动中唱主角。教师从商务英语专业人才培养方案的制定，具体到每门课程的教学大纲。最后到教学的终端一课堂，都是老师一手包办，在整个的课堂的教学中，教学设计、教学内容、教学方法、教学过程处处都体现出教师的“匠心”，虽然老师花费了大量心血，但是在实际的课堂中却是老师始终是课堂的主体，学生总是客体，老师在课堂的卖命讲解，耗费大量精力，结果收到的效果微乎其微。“课本+黑板+录音机”的教学模式肯定是落伍了 |2]所以教师在课堂上要大力运用现代信息技术，尤其要设立教学的情景。 　　通过多媒体教学来促进课堂的成效。教师在备课的时候要花大量的精力来制作多媒体课件，尤其注意的是ppt的制作绝对不是简单文字的罗列。多媒体课件能够提供多种多样的信息，丰富高职商务英语的教学内容。能创设有利于学生学习的环境，促进学生已有知识的迁移，多媒体课件汇集多种素材（视频、音频、动画、文本等），尤其要选取最新的资源，如社会的热点新闻，学校所在城市的热点民生事件，最新的电影节选，或者与上课单元主题相关的资源等等，通过多媒体来设立学习的语言情景。扩大了教学空间，能够激发学生学习兴趣，提高教学质量。 　　二、现代信息技术对高职商务英语实践教学的改变 　　像商务英语这样文科专业的实践教学体系的形成在没有现代的信息技术下是很难实现的。由于高职商务英语专业的学生今后从事外贸相关的工作，当今外贸企业的办公基本实现了自动化的形式，逐步在办公过程中信息的交流和传递电子化，除了网络外，还利用传真，EDI等等，很多外贸单位购买或者通过软件公司自行设计了自己的办公平台，所以基于商务英语的学习目标任务。在实践教学体系中。通过现代信息技术将其所涵盖的业务知识模拟公司的形式进行。在商务英语的实践过程中。以可以把学生按照业务流程分成不同的业务小组，借助于通信、网络等设备将各业务小组分隔在不同的空间，以英语为工作语言，进行仿真学习。这一学习模式涉及环节多（商业信息获取、业务建立、谈判及订立合同，经济核算、交易条件及业务术语、结算方式、物流方式、市场营销等）、部门广（金融、政府、仲裁部门和行业机构等）；以现代通讯方式（电话、传真、EMAI等）为日常联系手段，以各种办公业务软件（OUTI OOK信件管理、EXCEI表格处理、SPSS统计分析、PHOTOSHOP图像处理等）的熟练运用为特征。通过现实的公司场景模拟，不仅起到了工学结合的目的。更重要的是让学生学到今后工作最核心的技能，还在工作中锻炼了英语的实际应用能力，在分组的团队合作的过程中。还在一定程度培养了学生的团队合作精神。[，]高职商务英语如果要实现这样的信息化的实践教学模式。至少在以下两个方面要得到保证和学校的相关支持：一是学校要建立商务英语实训室，包括一般办公设备，网络和一些相关的软件操作平台，二是在实训方面的教师指导方面要加强，尤其要用那些既有良好英语水平又知晓和熟悉外贸业务流程的“双师型”教师。 　　三、通过信息技术，建立精品课程和网络教学平台 　　课程建设到一定程度在慢慢走向成熟，申请精品课程就成了必经之路，商务英语的相关课程也不例外。现在很多高职院校非常重视这