浅谈小学英语大班教学的捞点和策略.docVIP

浅谈小学英语大班教学的捞点和策略 　　一、引言 　　新课程改革对小学英语课堂教学提出了许多新的要求，然而现实的国情决定了师资少、班额大的问题在短时期内还很难得到根本的解决，尤其足在中西部地区和广大农村地区的小学，大班英语教学在相当长的一段时期内还将继续存在。因此，如何把新课程理念与大班教学的实际结合起来。在峰持素质教育的同时改进大班英}f}课堂教学的效果，这仍是我们需要认真思考的一个问题。大班英语教学固然有许多自身的弊端，但也不是说大班教学就完全没有自己的优势，所以研究如何利用大班教学的优势来提高小学英语的教学质量对于我国的英语教育有一定的积极意义，本文正足嗣绕这一主题展开。 　　二、小学英语大班型教学的劣、优势 　　1.J、学英语大班型教学的劣势首先，学生语言实践机会少。在进行对话交流、短剧、情景表演等时。总有一部分学生不能参与其中，并且人数众多使得操练难以到位。 　　大班中由于学生数量多，充分的大面积操练必然会受影响。而长时间缺乏充分的、普遍的学生参与，使得课堂活动流于形式，也会失去应有的意义；第二，大班教学往往会忽略学生的个性差异。学生水平参差不齐。 　　教师也无法充分了解每个学生的情况，不利于有针对性地因材施教。特别是对个别有困难或性格内向的学生来说，长时间无暇顾及到他们，会挫伤其学习积极性或自尊心，这样更容易造成学生问的两极分化。第三，作为一种语言，语音的正确掌握十分重要。在大班英语教学的情况下，学生数量多。教师无法逐一听音、辨音、校正。这就不能保证学生语音的正确，使学生不易掌握正确的语音语调。 　　2.j、学英语大班型教学的优势众所周矢口小学英语大班教学。大班型英语教学也有其独特的优势。 　　小学生正处于思维活跃球知欲旺盛的时期。他们模仿、接受能力强，兴趣高。敢于开口说，而小学阶段学习英语的主要任务就是让学生多听多读多说，初步形成对英语的学习兴趣。阂此，在小学英语教学中宜穿插各种活动。而大班人数多，有利于活跃课堂气氛，提供丰富的语言环境和资源，激发各种各样的课堂交互活动。Penny.Ur经研究认为：大班众多学生的不同经历，多样意见，广泛兴趣和开阔的思路。都可以为课堂的交瓦活动提供更多的资源；更多不同的学生进行交际接触可以让学生认识更多人的价值观和各种类型的人格特征。增加学牛对人的了解；大班内的教师不能关注班里的每一名学生，这就意味着教师必须营造合作的氛围，促进学生共同合作。互相帮助，从而培养合作巨助精神；大班教学使得教师的教学下作更具挑战性和趣味性，为教师提供r创新和改革的机会。再次。大班人数多，能形成尖子群，整体竞争力强，有利于学生形成学习动力，并推动学生间的互助学习。大班对于性格较为内向的学生而言更容易找到“安全感”，从而踊跃参与到集体活动当巾，逐步建立学习英语的兴趣与自信。对于教师I『I『言，合理利用大班英语教学的优势。也口f达到生动愉快、事半功倍的效果。 　　三、英语大班课堂教学的策略 　　1.开展合作学习合作学习是一种把课内学习与课外活动有效结合的学习模式。目前仅靠单纯的课堂教学远不能满足学生学习英语的需要，尤其是大班的学生，课堂没有机会充分的表现自己，那么我们应该在课外提供机会。 　　为了给学牛创造更多的学习机会。我们庇树立大课堂教学观，即应视课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，是“课堂后教学”。“合作学习”教学模式即同桌学习（pairwork）、小组学习（groupwork）、自由学习（free.talk）。提供给每一位学生大量的发言机会，它使一群同龄人面对面地进行思想交流，提高了学生学习的成就感和自信心。 　　大大调动了学生学习英语的积极性。。 　　（1）培养骨干，组织好课章活动为了保证各个小组能按要求进行课堂活动，教师要从每个语言小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长；并把小组长组织起来，先从思想上鼓励帮助他们，让他们认识到这是锻炼自己的机会，鼓励他们帮助别的同学，再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、帮助后进生等。一些有难度的材料教师可以课前先教给各小组长，平时多对他们进行辅导，征求他们在课堂活动中的意见和建议，让他们有带头人的责任感，使他们乐于做这项工作。在课堂上，教师可根据语肓材料和学生的情况决定采用四人小组还是八人小组进行练习。学生练习时，教师积极走动巡视，观察学生练习和表演的情况。必要时加以指导和鼓励。 　　·-——258…（2）根据情况，适时调整组员随着时I.H】的推移、语言知识的积累，学生学习成绩不平衡的现象也会越来越突出。教师如果还用同一标准来衡量组内每一名学生的发展显然已经不科学，也难以行得通，就会出现学得好的学生受牵制，能力得不到充分发挥；成绩羞的学生又跟不上，逐渐失去了学习信心的情况。针对这种现象，教师需要根据各组的学习情况和组员的个别