浅谈学困生的转化.docVIP

浅谈学困生的转化 　　一个人最崇高的爱是爱别人，作为一名教师最崇高的爱是全身心地去爱每一名学生。在一个班集里，由于学生基础和能力差异或其它原因，总是存在着好、中、差参差不齐的局面。我们的教育方针是面向每一个学生，作为一名教师不但要喜欢成绩好的学生，更要喜欢学困生。把爱洒向每一名学生，让学困生早日转化为优秀生，是教师刻不容缓的责任。怎样去转化学困生呢?笔者根据工作实践谈以下几点做法。 　　一、要与学困生多接触，走进他们的内心世界 　　学困生总认为老师都喜欢成绩好的学生，成绩好的学生能给班级争光，而学困生只能给班级拖后腿，因此他们情绪低落，厌恶学习，对什么事都不热衷，对老师和同学容易产生敌意。为了改善这种情况，笔者主动和学困生进行接触，利用闲暇时间找他们谈心，了解他们的内心世界，然后再让他们帮助班级做一些力所能及的事，让他们感觉到老师也信任他们，他们也能成为老师的小帮手，由此树立起自信心，并在同学中树立自身形象，让同学们知道他们除了学习上有困难外，在道德品质和纪律上并不落后。 　　二、要多激励学困生，让他们看见学习道路上的曙光 　　几年的教学经验使笔者认识到激励是转化学困生的有效方法之一。大多数学困生对学习失去兴趣，经常不完成作业，甚至抄袭别人的作业，纪律涣散，在班里造成不良影响。但是学困生只是一种现象，并不意味着一成不变，只要教育得法，这些学生是能够迎头赶上的。 　　学困生也有自尊心，从人的本性来说，人人都喜欢受人称赞，渴望被肯定，而激励恰恰有着某种奇迹般的作用，它可以使人自尊，自尊而自信，自信而自立。因此，笔者采用激励的办法对待学困生，保护他们自尊心，激发他们的求知欲，激励的主要方法有： 　　第一，以诚相待，把爱洒向每一个学生 　　教师要用自己真挚的情感去温暖每一个学困生。在生活上体贴关心他们，在学习上谆谆教导、循循善诱，并让全班学生对他们伸出友爱之手，结成互帮队子，为学困生创设一个健康和谐的学习氛围，使他们体会到爱的温暖，在爱的环境中茁壮成长，以达到转化学困生的目的。 　　第二，对学困生多观察、多表扬，树立其自信心 　　学困生对批评屡见不鲜，而对表扬却胜似过年。他们有自卑感，批评对学困生无济于事，所以我们要用表扬来转化学困生，善于发现他们的闪光点，把握教育的契机，增强他们的自信心。 　　每个学生都有感兴趣的事情，而对他们感兴趣的事情又往往做得很好，教师要善于发现他们的闪光点，及时表扬，培养他们的学习兴趣，使学困生的转化工作达到事半功倍的效果。 　　第三，用细心、耐心帮助学困生温故知新 　　学困生的成绩差，大多数是因为贪玩，不用功，或受社会和家庭的影响，日积月累从而导致基础没有打好。针对这些原因，就要对症下药。贪玩和不用功是学习态度和学习习惯问题，可以想方设法将其端正过来，社会和家庭环境影响孩子学习，就要千方百计排除干扰；至于基础不好，要求我们在教学新知识过程中帮他们补习基础不牢固的旧知识，这要花大量的时间与精力，老师要有耐心，而且要细心。学困生要想一下子提高很多，立竿见影，那是不可能的。所以教师不能急于求成，要循序渐进，脚踏实地，一步一个脚印向高处攀登。 　　三、调动学习兴趣,让学困生主动学习，热爱学习 　　在学困生当中成绩差的程度又有所不同，所以要区分开来进行因材施教，这就要求教师了解和掌握每个学困生的具体情况，如认知能力、知识水平等，从而达到心中有数，对具体学生具体对待，对学困生进行因材施教，使学困生都能发挥所长。 　　五、老师、家长共同努力,为学困生的转化搭桥铺路