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谈小学英语零碎研讨的必要性 　　在我国，小学英语开设的时间不算短。从上世纪中期始，部分外国语学校已开始开设，中间曾一度因文化革命运动等原因中断，其后小学英语在外国语学校再一次开始发展，并逐步向普通小学蔓延。2001年，我国通过《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿），沿海及经济较发达地区大多数城镇小学开始从不同年级起开设英语课，并从2002年起开始向农村及经济欠发达地区延伸。到目前为止，小学开设英语课已成为一种共识。自上世纪80年代起，关于小学英语的研究已开始频繁出现在各杂志报纸上，对小学英语的研究已开始向纵深发展。本文试对我国目前权威的两本关于小学英语的杂志《中小学外语教学》和《中小学英语教学和研究》进行文献调查，以了解小学英语研究的历史和现状，在此基础上，兼谈对小学英语进行系统研究的必要性，以期为将来小学英语的研究提供借鉴。 　　一、小学英语研究的历史与现状 　　1.本次研究的方法 　　本次研究的目的是从我国小学英语研究的历史和现状出发，了解小学英语教学的现状，分析小学英语教与学，预测其走向，并判断对小学英语进行系统研究的必要性。 　　我国有关小学英语教研的权威和核心的外国语刊物主要有《中小学英语教学与研究》（以下简称ETRN）、《中小学外语教学》（以下简称FLTS）和《基础教育外语教学研究》。其中《基础教育外语教学研究》创刊于1999年，而本次调查的年限从1996年至2005年lO年的文献，并以2001年以来的文献为重点，了解小学英语研究的历史和现状以及预测将来，因此该杂志没有列入本次调查范围。 　　本次文献调查采用顺查法，其对象为有关小学英语教与学的论文，论文作者个人信息，调研的方法等，了解各杂志中关于小学英语的页数，篇数及所占比例，以此来判断小学英语教研的历史和现状。 　　2.小学英语研究状况 　　（1）小学英语文章数量及比例分析了解研究的历史和现状，必然要进行量的研究和分析。从量的变化可以看出研究的过去、现在和未来的轨迹变化。本次所调查的两本杂志均属于中学小学合刊，其中《中小学外语教学》从2005年起将中学和小学分开，使小学英语独立成刊，因此此刊2005年的文章将单独统计。从下表中可见小学英语发展的趋势、速度和轨迹。本表列出1996—2005十年两份杂志中关于小学英语的文章数目。2000年以前，小学英语在外国语特色学校和一些城镇小学开展，但对于小学英语的研究早已开始，在各类报纸和杂志中已开始崭露头角。同时1999年和2000年国家教育部已开始酝酿新的课程标准，对于小学英语的研究随着发展的趋势也发展壮大起来，从数据中可见一斑。但由于两刊均是中小学合刊，篇目的增加也许只代表杂志本身的发展壮大，而不足以表明小学英语研究队伍的壮大，小学英语所占的版面比例也许更能说明问题。请看以下两张表格：从表中可以看出，就杂志本身而言，各实现两次飞跃，2000到2001年是杂志版面第一次增加的分水岭，在2004年前后完成又一次飞跃。ETRN杂志在2001年后将杂志由双月刊发展为月刊，并在2004年杂志又扩版到“版。FLTS杂志在2000年时将杂志由32版扩版到48版，并在2005年发展为半月刊，开辟独立的小学刊。杂志为研究者搭建了很好的平台，随着这一平台的扩大，更多的研究者加入了。究其发展的原因，与2001年新课标的研制和试行是分不开的，到2004年新课标已逐步得到推广和执行。就小学英语的研究而言，版面增加了是大势所趋。 　　不仅如此，关于小学英语的研究在杂志中的比例也开始逐步上升，而比例的增加更是发展的重要标志。从上两图，特别是ETRN杂志，可见这一可喜的现象。这一比例的增加同时还说明另一现象，那就是，相对中学英语，小学英语得到了更快的发展，对它的重视度正与日俱增。我们有理由相信，小学英语研究将成为未来研究的生力军。 　　（2）研究者情况分析在文献调研中，研究者的来源在某种程度上决定了研究的深度和广度。笔者发现，在ETRS杂志10年的文献中，共有219人参与小学英语的研究，其中一线教师155人，占70.8％。而在FLTS杂志9年中，共有122人参与，其中一线教师22人，只占18.03％，这一情况在2005年的小学刊中有所改观，在2005年，该杂志论文部分共有120人参与，其中一线教师72人。其他参与的研究人员包括高校教师，研究所、教研室和教师进修学校人员。这些数据显示，一线教师已逐步成为小学英语研究的主力。但由于相对薄弱的师资状况，小学英语的研究需要更多高层次的人员指导参与，高瞻远瞩的进行系统的研究。 　　从研究者的地域来源看，地域分布严重失调。沿海胜于内地，经济发达地区占明显优势。在调查中，笔者发现，在lo年的文献中（2005 FLTS除外），以江苏，广东和浙江三省为最，分别为57、49、43篇。上海市和北京市次之，且有多个省为空白。