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英语教学中有效的课前预习 　　所谓课前预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。 　　然而，许多教师在要求学生进行预习时，往往流于口头上的布置，缺少有效的指导和监控手段。因此，如何把预习落实到位，使预习更有效，是一个值得探讨的问题。 　　一、培养学生课前预习的习惯 　　首先，教师应明确要求学生认真完成教师布置的预习作业。然后，教师在课前了解其预习的情况；在课上针对其预习结果，给予指导；并让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处,并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。 　　二、指导学生掌握课前预习的方法 　　在教学中，笔者根据《英语课程标准》的指导精神，结合初中英语学科特点和学生的实际情况，对学生进行了以下预习方法的指导，使得学生的预习更有效。 　　（一）单词预习 　　1.要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。 　　2.听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。 　　3.了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。 　　4.找出这个单词的所有派生词，扩展词汇量，可适当的做一些造句练习。 　　对难理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。 　　（二）朗读预习 　　语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等地方作标记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。 　　（三）语法预习 　　语法一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。因此，在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，尤其是注意Grammar Focus中的句子。然后自己动脑去找规律、得结论，达到活用语法的效果。 　　1.在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上通读课文，其目的是为了了解课文大意，为深层理解做准备。 　　2.通读课文后，再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不能明白的问题作好记号，留到课堂上解决。 　　3.利用课后的问题进一步预习课文，以掌握课文的细节，如，人物、时间、地点、事情等。这样，一方面可以帮助提高听课效率，另一方面也可以培养自己的阅读理解能力。 　　4.在预习课文时还可以听听课文录音并朗读，以加深对课文的印象，培养自己的英语语感。 　　依照以上预习方法，学生可以初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高了课堂学习效率。 　　三、制定学生课前预习学案 　　下面是新目标英语八年级下册Unit1 Will people have robots?的一篇预习学案。 　　新目标英语八年级下第一单元预习学案 　　姓名_______ 班级________ 学号_________ 　　课题：Unit1 Will people have robots? 　　（一）预习目标 　　学习will引导的一般将来时，对人类的未来生活进行预测。学习使用“more/less/fewer”的比较级形式，对比过去、现在和将来。 　　（二）预习重点 　　词汇：本单元黑体单词为重点)。 　　句型：Will引导的各种句型。 　　话题：谈论过去的事情，预测将来的生活，表述自己的看法和观点。 　　（三）预习难点 　　1.正确使用will引导的一般将来时态的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答。 　　2“. more/less/fewer”修饰不同名词的用法。 　　（四）预习过程 　　1.预习本单元重点单词和短语。（注意单词的读音、词性、和词义） 　　2.完成P5 的1a和1b。 　　3.利用课外语法参考书预习“more/less/fewer”三个词的用法。 　　4.预习本单元重点语法和句型，找出课文中的例句并写下来。 　　（1）There be句型的一般将来时 　　（2）行为动词的一般将来时 　　（3）be动词的一般将来时 　　5.比较：以前还学过哪两种表将来的方式，