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对物理教学中教学幽默方式的探讨 　　摘要:教学幽默在物理教学中具有非常重要的作用:可以激发学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和巩固;能活跃课堂气氛,消除学生身心的疲劳;能使学生形成良好的性格特征。因此,教师在物理教学中应运用教学幽默,努力挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的气氛中,获取知识、发展能力。 　　关键词:物理教学幽默作用运用 　　随着当前基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入,在物理教学中如何唤起学生的学习情感,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳水平,已成为教学改革的一个重要课题。在教学中,如果教师善于运用幽默语言,就会使学生轻松愉快地掌握知识的内涵,在谈笑风生中轻松实现教学目的。现代教学不仅要求学生“学会”“会学”,而且要使学生乐学。而幽默就是一条重要的途径,所以,对于教师来说,需要提高教学幽默艺术的修养,掌握教学幽默艺术的必要技巧。 　　一、教学幽默在物理课堂上的功效 　　1.活跃课堂气氛 　　课堂气氛是影响和增强教学艺术效果的一种非理性因素,是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。良好的教学幽默艺术的快速弥漫性和情绪感染力,能有效地活跃课堂气氛。教学实践告诉我们:“课堂上的笑声会制造出积极的气氛,使‘教’与‘学’变得轻松而有效。” 　　2.和谐师生关系 　　人类学家的研究成果表明,幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用,它可以冰释误会、释解责难、和缓气氛、淡化矛盾、减轻焦躁。教育实践表明,师生情绪严重对立时,学生会拒绝接受来自教育者的一切要求,阻碍他们对正确认识的真正理解,即所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的一剂良药。另外,教师机智而轻松地“幽默一把”,有时还可使自己从容脱身,离开不愉快的窘境或不自在的情景,从而改变教学环境。 　　3.激发学生的学习兴趣和求知欲 　　美国教育家哈·曼说:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而教学幽默能有效地激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握。教师在教学过程中,遇到难以理解的知识或者发现学生注意力分散时,不妨来点幽默,以激发学生的学习兴趣和求知欲,使本来无味的学习变成一种享受。据国外有人研究发现,如果在叙述一个概念时紧跟着举一个幽默的例子,然后再解释概念,学生的有意注意就会提高,成绩也会提高。现在初中的物理教材着重联系生活,联系社会,从生活中来,到生活中去。只要我们教师认真组织好教材和生活的联系,从生活中找出学生非常熟悉并且有一定趣味性的物理现象应用于教学,并在教学中适当运用教学幽默,提高学生的学习兴趣并不难。在讲到《压强》一节为了让学生感受一下压强,我要求学生双手摩擦,并且自己在讲台唱起《健康歌》“搓搓手呀搓搓脚”与此同时我还配以相应的动作。学生通过自己亲自感受和我风趣幽默的肢体语言,学不会才怪呢! 　　二、教学幽默的要领 　　1.亦庄亦谐 　　每一个教师都有自己的个性和教学风格,幽默教学的运用因人而异。内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜,在不动声色中添加幽默,使学生在片刻思考之后,方觉回味无穷。外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。只“庄”不“谐”会觉得呆板,只“谐”不“庄”又显得滑稽,只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。值得注意的是,教学中要坚决摒弃内容不健康的幽默。 　　2.服务教学 　　幽默在教学中只是“添加剂”“调味品”,量不可太多。所谓“物极必反”。频频笑语,也会分散学生的注意力。因此,要把握火候,注意分寸。教学幽默常常富于启发性。学生只有通过积极的思考和想象才能会意、欣赏和接受,在笑过之后又需深入思考或想象,这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。 　　3.联系学生实际 　　在教学中,教师是体现幽默的主动者,学生是感悟幽默的主体。如果幽默教学脱离了学生的实际,就难以引起共鸣,幽默就可能变形走味。教学幽默的深浅度应与学生对幽默理解力的接受水平相一致。否则,一位追求趣味性便很容易变成无聊的插科打诨,从而,坠入庸俗与荒诞,从而失之轻浮。 　　4.注意幽默时机 　　幽默有利于教学,但我们绝不能“为幽默而幽默”。正如老舍所说:“死啃幽默总会有失去幽默的时候,到幽默论斤卖的时候,讨厌是必不可免的。”教学幽默应把握时机。一堂课幽默不断、笑声不断,会冲淡教学内容;教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味,则失去了幽默应具有的审美价值和教育价值。 　　三、运用教学幽默应注意的问题 　　1.教师要明确教学幽默的目的 　　教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识,增长智慧,陶冶情操,修养德性。因此,教师运用时出发点应该是真诚善意的,这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感,使学生愉快地